Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

Desarrollo
Desarrollo
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE
SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES DESCRIPCION DESTREZAS INTERACCION MATERIAL
ES
El profesor preguntará a los alumnos que justifiquen CO, EO TI, TG LE, pág. 27,
su respuesta (es una voz de hombre o de mujer, de
act. 2, CD1,
Desarrollo
persona joven o madura…).
pista 24.
En este caso, los alumnos responderán de manera
individual. Después se hará una puesta en común para
comparar respuestas. Antes de dar la respuesta, el
profesor pedirá a los alumnos que pasen al siguiente
apartado de la actividad.
Los alumnos leerán la letra de la canción para verificar
sus respuestas por ellos mismos.
Se trata de que cada uno de ellos encuentre lo más
rápido posible cinco palabras positivas.
El profesor invitará a los alumnos a expresarse. Se
repasará un extracto de la canción si es necesario.
También dará pistas a los alumnos con palabras como
rythme, voix…
En primer lugar, el profesor comprobará que se
entiende versos como el que sigue: comme le ying
pour le yang (en la filosofía china son dos conceptos
opuestos pero complementarios). Se puede ver su
famoso símbolo en Google Images.
Por parejas, los alumnos imaginarán una comparación.
Se pondrán en común la lectura de los versos.
Este trabajo se hará por parejas. Después se pondrá en
común con el resto de la clase. Como ampliación, el
profesor les preguntará si conocen otras canciones de
amor felices, que den su título o que resuman su
contenido.
CO, EO
CE
CE, EO
CO, EO
CE, EE
EE, EO
TI, TG
TI
TG
PA
PA, TP
TP, TG
LE, pág. 27,
act. 3a, CD
1, pista 25.
LE, pág. 27,
act. 3b
LE, pág. 27,
act. 4a.
LE, pág. 27,
act. 4b.
LE, pág. 27,
act. 5.
LE, pág. 27,
act. 6.
TIEMPÒ
10’
5’
5’
5’
5’
10’
5’
66