Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI!
SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES DESCRIPCION DESTREZAS INTERACCION MATERIAL
Refuerzo y ampliación
Consolidar y reforzar lo aprendido.
Desarrollo
Se llegará así a la última cuestión del diálogo y se
pedirá a los alumnos qué se fijen en la diferencia entre
chaque y chacun (adjetivo y pronombre). Además,
deberán deducir el femenino de chacun (chacune).
Por último, el profesor dividirá la clase en dos grupos:
uno señalará los adjetivos indefinidos del texto y el
otro, los pronombres indefinidos. Así, los alumnos se
darán cuenta de que una misma palabra puede ser
adjetivo y pronombre. La lectura de los recuadros
permitirá hacer una síntesis de todo lo visto.
El profesor mencionará el adjetivo y pronombre tout,
haciendo preguntas como: Tu sais utiliser toutes les
touches du clavier? Tu connais tous les temps du
français? Tu sais tout faire?, distinguiendo, de nuevo,
entre adjetivo y pronombre. Les pedirá que señalen la
palabra tout en el texto de la pág. 40. Los alumnos
verán aquí un empleo un poco particular del adjetivo
tout, empleado sin artículo, sinónimo de n’importe quel.
Los alumnos realizarán la segunda parte de la actividad
sobre indefinidos de manera individual. Como
ampliación, el profesor propondrá que completen otras
frases, basándose en el dibujo (Personne
ne…/Certains…/On ne voit aucun…/Chaque….).
El profesor leerá las frases y les preguntará qué es lo
que tienen en común (una doble negación). A partir de
aquí, invitará a la clase a reflexionar sobre la
reformulación de estas dos frases, sin insistir si los
alumnos no ven la respuesta.
CO, EO, CE
CE, EE
TD
PA
TI
PA, TI
ES
LE, pág. 42,
1b.
LE, pág. 42,
2.
83
TIEMPÒ
10’
10’
5’