Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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CONTENIDOS. En cada una de las Unidades didácticas de Everything se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: • Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. • Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. • Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. • Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica. Vocabulary [B3]: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica: • Physical appearance. • Clothes. Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica: • Love / like / dislike / hate + –ing. • Why? /Because... • Object pronouns. • Present continuous. • Comparatives and superlatives. Pronunciation [B3]: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: • ‘Time, ‘sky’ and ‘buy’, and ‘name’, ‘eight’ and ‘age’ sounds (Phonetic Chart). • ‘She’, ‘sugar’ and ‘machine’, and ‘decision’, ‘television’ and ‘usually’ sounds (Phonetic Chart). Reconocimiento y aplicación productiva las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: • Reading [B2; B4]: - Text: The importance of reading. - Strategies: Key words, Friendly words and Simple phrases. • Writing [B2; B4]: - Writing a book review. - Analysing vocabulary and grammar. • Listening and speaking [B1; B4]: - Describing appearance. Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados. Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales. Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación. Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad didáctica. Respuesta escrita a estímulos orales o escritos. Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura. Producción de mensajes orales comprensibles. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.). Actitud positiva hacia las actividades de clase más idóneas para desarrollar al máximo la competencia comunicativa y hacia la superación de los problemas que pueden surgir en el proceso de aprendizaje. Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que se conocen. Interés y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en inglés. Valoración de la lengua inglesa como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vida diferentes y enriquecedores.
Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua inglesa. Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en Everything, contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia social y ciudadana 3. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Competencia para aprender a aprender 5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital • Reading Strategies (Student’s Book) • Quick Grammar Reference (Student’s Book) • Grammar (Practice Book) • Vocabulary (Practice Book) • Analysing vocabulary and grammar (Student’s Book) • Actividades de desarrollo (Programación) • Text: The importance of reading (Student’s Book) • Writing a book review (Student’s Book) • Describing appearance (Student’s Book) • Clothes (Student’s Book; Practice Book) • Free time: Benidorm (Student’s Book) • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación). • Actividades de refuerzo (Programación) • Actividades de ampliación (Programación) • Procedimientos de evaluación (Programación) • Strategies (Student’s Book) • Writing: Model (Student’s Book) • Your turn! (Student’s Book) • Remember! (Student’s Book; Practice Book) • Check your memory (Practice Book) • Check your progress (Practice Book) • Test (Everything Class Pack) • Tips (Practice Book; Teacher’s Book) • Grammar Wizard (Everything Class Pack) • Actividades de evaluación (Programación) • Spooky Times Magazine • Class CDs (Student’s Book audio) • Student’s Multi-ROM (Practice Book audio, Richmond Electronic Dictionary y Grammar Wizard) • Spooky Times DVD • Everything Class Pack (Songs Worksheets CD y Test Generator CD-ROM) 316
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Alumnado que se propone para el pro
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PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DEL DEPARTA
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(enquestes, entrevistes, biografies
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Reglament de règim intern IES TAVE
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enfrontar-se de manera flexible a p
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l'ensenyança obligatòria per pode
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Segon curs de l’ESO 1. Comprendre
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Materials extres aportats a criteri
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Escoltar i practicar l'entonació d
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Escriure frases sobre el temps en d
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Vocabulary Relacionar il·lustraci
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Grammar Completar una taula i dive
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Educació per a la salut: reflexió
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Identificar instruments en la grava
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6. Competencia artística y cultura
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• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
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C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
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En Top Marks for Bachillerato 1 se
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9. Valorar la lengua extranjera com
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1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
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Vocabulary • Vocabulario referent
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de vocabulario y expresiones útile
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• Expresión de la opinión perso
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Writing • Redacción un texto arg
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• Reflexión sobre la idea de via
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• Análisis de los pasos a seguir
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alumnos/as con mayores dificultades
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Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
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Este criterio evalúa los conocimie
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D’una altra banda, l’Student’
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distinció de diferents matisos de
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• Comprensió i identificació d
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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4. Recopilar, elaborar y sintetizar
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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• Ser consciente de la complejida
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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7. Diferenciar entre los mecanismos
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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• Diseño y aplicación de modelo
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• Ciclo de materia y flujo de ene
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• Concepto de Residuo. • Tipos
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• Valoración crítica de las med
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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4.4.6. Criterios de evaluación. Co
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Se pretende que el alumnado sepa de
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4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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9. Valorar la lengua extranjera y l
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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Personajes del cómic de lengua fra
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Educación: la liberación por la e
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4. Competencias integradas - Trabaj
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Competencia en comunicación lingü
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
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SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
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SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETI
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SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
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UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
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La nomenclatura empleada en las tab
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Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
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7 8 9 10 Publicidad del Hôtel de G
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4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
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Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
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Audición de programas de radio (U.
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EVALUACIÓN Las actividades de eval
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Recuperación de la asignatura para
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FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
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CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
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Organización y secuenciación de l
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Oral • Exprimer le découragement
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METODOLOGÍA Materiales y recursos
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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
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Las faltas de asistencia injustific
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