Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica: • Present continuous. • Present simple vs. Present continuous. • Interrogative forms. Pronunciation [B3]: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: • ‘About’, ‘colour’ and ‘culture’ sound (Phonetic Chart). • ‘Girl’, ‘heard’ and ‘prefer’ sound (Phonetic Chart). Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: • Reading [B2; B4]: - Text: ‘The Caribbean’. - Strategies: Key words, Guessing meaning. • Writing [B2; B4]: - Describing a country. - Analysing ideas and grammar. • Listening and speaking [B1; B4]: - Describing pictures. - Describing and comparing people, objects and places. Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados. Asociación de grafía, pronunciación y significado de expresiones orales conocidas. Uso de fórmulas de cortesía adecuadas a los diversos intercambios sociales. Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la comunicación. Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad didáctica. Utilización de las estrategias básicas de producción de textos. Pronunciación y entonación adecuada de palabras y frases. Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.). Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa. Actitud receptiva y valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua inglesa. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles. Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación. Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita. 3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en Everything, contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística • Reading Strategies (Student’s Book) • Quick Grammar Reference (Student’s Book) 247
2. Competencia social y ciudadana 3. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Competencia para aprender a aprender 5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia artística y cultural • Grammar (Practice Book) • Vocabulary (Practice Book) • Analysing ideas and grammar (Student’s Book) • Actividades de desarrollo (Programación) • Text: The Caribbean (Student’s Book) • Describing a country (Student’s Book) • Describing pictures (Student’s Book) • Describing and comparing people, objects and places (Student’s Book) • The earth (Student’s Book; Practice Book) • Clothes (Student’s Book; Practice Book) • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación) • Describing pictures (Student’s Book) • Describing and comparing people, objects and places (Student’s Book) • Actividades de refuerzo (Programación) • Actividades de ampliación (Programación) • Procedimientos de evaluación (Programación) • Strategies (Student’s Book) • Writing: Model (Student’s Book) • Your turn! (Student’s Book) • Remember! (Student’s Book; Practice Book) • Check your memory (Practice Book) • Check your progress (Practice Book) • Test (Everything Class Pack) • Tips (Practice Book; Teacher’s Book) • Grammar Wizard (Everything Class Pack) • Actividades de evaluación (Programación) • Spooky Times Magazine • Class CDs (Student’s Book audio) • Student’s Multi-ROM (Practice Book audio, Richmond Electronic Dictionary y Grammar Wizard) • Spooky Times DVD • Everything Class Pack (Songs Worksheets CD y Test Generator CD-ROM) • Canciones • Textos • Trabajos encomendados y producciones escritas • Cuaderno escolar 248
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Des del Departament d'Orientació v
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Orientar a l'alumne-a i informar-li
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Alumnado que se propone para el pro
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Reglament de règim intern IES TAVE
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enfrontar-se de manera flexible a p
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l'ensenyança obligatòria per pode
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Materials extres aportats a criteri
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Escoltar i practicar l'entonació d
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Escriure frases sobre el temps en d
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Vocabulary Relacionar il·lustraci
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Grammar Completar una taula i dive
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FONÈTICA La desinència del past s
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Educació per a la salut: reflexió
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Identificar instruments en la grava
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FONÈTICA La vocal feble /@/ PROCED
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Llocs de treball FONÈTICA La desin
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Advanced), que permiten evaluar el
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Motivar a los alumnos y alumnas del
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- Analysing spelling and grammar.
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diferentes habilidades lingüístic
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• Conocer y poner en práctica la
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• Writing: - Writing a descriptio
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5. Competencia en tratamiento de la
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- …use the first conditional to t
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- Read a short text about musicals.
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
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5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
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• Interés por el trabajo y aplic
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2. CONTENIDOS. En cada una de las
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6. Competencia artística y cultura
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• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
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C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
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En Top Marks for Bachillerato 1 se
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9. Valorar la lengua extranjera com
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1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
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Vocabulary • Vocabulario referent
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de vocabulario y expresiones útile
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• Expresión de la opinión perso
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Writing • Redacción un texto arg
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• Reflexión sobre la idea de via
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• Análisis de los pasos a seguir
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alumnos/as con mayores dificultades
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Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
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Este criterio evalúa los conocimie
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D’una altra banda, l’Student’
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distinció de diferents matisos de
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• Comprensió i identificació d
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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Producció de discursos orals, escr
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3. Metodologia i situacions de treb
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• Comprensió del vocabulari de l
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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- Cançó en llengua anglesa sobre
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• Identificació de les diferènc
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• Explicar breument el procés o
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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2B- Completar unas preguntas utiliz
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FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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4C- Responder unas preguntas person
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
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1.1. Constitución del Departamento
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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4. Recopilar, elaborar y sintetizar
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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• Ser consciente de la complejida
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• Reconocimiento del trabajo real
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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7. Diferenciar entre los mecanismos
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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• Diseño y aplicación de modelo
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• Ciclo de materia y flujo de ene
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• Concepto de Residuo. • Tipos
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• Valoración crítica de las med
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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• Recopilación de datos sobre pa
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4.4.6. Criterios de evaluación. Co
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Se pretende que el alumnado sepa de
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4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
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- Distintas dimensiones de la salud
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patologías que afecten a algunas e
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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9. Valorar la lengua extranjera y l
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OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
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CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
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- Saludos . El material de clase -
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Personajes del cómic de lengua fra
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Contar hasta 1000 Expresar sensacio
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1. Comprensión escrita - Desarroll
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1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
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1. Actos de habla • Describir una
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- Lectura rápida y funcional de te
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1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
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- Repasar y poner en funcionamiento
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- Comprender la estructura textual
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- Entender una normativa. - Las rel
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Educación: la liberación por la e
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1.4. De la lengua escrita a la leng
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4. Competencias integradas - Trabaj
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Competencia en comunicación lingü
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
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SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
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SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
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SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
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SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
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UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
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Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
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SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
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SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
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SESIÓN 8 UNITÉ 3: ON PART EN SUIS
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UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETI
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UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
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SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
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UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
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La nomenclatura empleada en las tab
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4 5 6 7 8 9 L’hypothèse : si + i
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4 5 6 7 El imperfecto y el passé c
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Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
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Unidad 4: À chacun son Mali ! Sesi
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9 10 Evaluaci ón (LE); autoéval u
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7 8 9 10 Publicidad del Hôtel de G
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4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
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Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
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Fonética: Oposición [s] / [z] y G
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Audición de programas de radio (U.
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Temas tranversales Educación para
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129
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- Emplear una metodología que part
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EVALUACIÓN Las actividades de eval
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Recuperación de la asignatura para
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FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
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CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
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Organización y secuenciación de l
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Oral • Exprimer le découragement
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METODOLOGÍA Materiales y recursos
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EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
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Las faltas de asistencia injustific
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