Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

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2. CONTENIDOS. En cada una de las Unidades didácticas de Everything se integra una variada tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE: • Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. • Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. • Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. • Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica. Vocabulary [B3]: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad didáctica: • Music. Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos programados en la Unidad didáctica: • Present perfect. • Adverbs: ever / never / just. • Present perfect vs. Past simple. Pronunciation [B3]: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas: • Since /sIns/. • ‘About’, ‘colour’ and ‘culture’, and ‘door’, ‘walk’ and ‘law’ sounds (Phonetic Chart). • ‘Hat’, ‘bad’ and ‘exam’, and ‘about’, ‘colour’ and ‘culture’ sounds (Phonetic Chart). Reconocimiento y aplicación productiva las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica: • Reading [B2; B4]: - Text: Musicals. - Strategies: Key words, Simple phrases, Friendly words, Guessing meaning. • Writing [B2; B4]: - Writing about musical tastes. - Using colloquial language. - Analysing grammar. • Listening and speaking [B1; B4]: - Talking about music. Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados. • Interpretación y seguimiento de instrucciones orales y escritas. • Localización de información específica de un texto leído con anterioridad. • Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad didáctica. • Reconocimiento y uso del léxico y de las estructuras básicas propias de la lengua inglesa. • Asociación de grafía, pronunciación y significado de expresiones orales conocidas. • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas tanto en el contexto del aula como fuera de ella. Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.). Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa. Participación y cooperación solidaria en el trabajo en equipo, ya sea por parejas, en pequeño grupo o en agrupamiento flexible. Interés por la lectura de textos de forma autónoma como fuente de información, de aprendizaje y de placer. Curiosidad, interés y respeto por las formas de vida de los países donde se habla inglés. Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita. 357
3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en Everything, contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia social y ciudadana 3. Competencia de autonomía e iniciativa personal 4. Competencia para aprender a aprender 5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia artística y cultural • Reading Strategies (Student’s Book) • Quick Grammar Reference (Student’s Book) • Grammar (Practice Book) • Vocabulary (Practice Book) • Analysing grammar (Student’s Book) • Actividades de desarrollo (Programación) • Text: Musicals (Student’s Book) • Talking about music (Student’s Book) • Music (Student’s Book; Practice Book) • Using colloquial language (Student’s Book) • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación). • Actividades de refuerzo (Programación) • Actividades de ampliación (Programación) • Procedimientos de evaluación (Programación) • Strategies (Student’s Book) • Writing: Model (Student’s Book) • Your turn! (Student’s Book) • Remember! (Student’s Book; Practice Book) • Check your memory (Practice Book) • Check your progress (Practice Book) • Test (Everything Class Pack) • Tips (Practice Book; Teacher’s Book) • Grammar Wizard (Everything Class Pack) • Actividades de evaluación (Programación) • Spooky Times Magazine • Class CDs (Student’s Book audio) • Student’s Multi-ROM (Practice Book audio, Richmond Electronic Dictionary y Grammar Wizard) • Spooky Times DVD • Everything Class Pack (Songs Worksheets CD y Test Generator CD-ROM) • Canciones • Textos • Trabajos encomendados y producciones escritas • Cuaderno escolar 358
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(enquestes, entrevistes, biografies
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Reglament de règim intern IES TAVE
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Escoltar i practicar l'entonació d
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Grammar Completar una taula i dive
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Educació per a la salut: reflexió
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Identificar instruments en la grava
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DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
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conjunt d’informacions, fets, ide
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Improve Your Writing. • L’estil
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Student’s Activity Multirom Test
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Comprensió de discursos orals, esc
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Criteris d’avaluació Tots els cr
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PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
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en la construcción de aprendizajes
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Writing Leer un email y su respuest
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Escuchar conversaciones y marcar la
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En toda la unidad se hará hincapi
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Escribir los opuestos de unos adjet
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Escuchar una grabación y contestar
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D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
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Programación Curso 2010-11 Departa
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Las actividades sin fecha propuesta
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Interpretar y construir, a partir d
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porcentaje variable, y decreciente
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propias del método científico. (O
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
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Rechazo de la caza y tráfico de es
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Valorar que la precisión, el rigor
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LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
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2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
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Los glaciares: erosión, transporte
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abundantes interrelaciones entre co
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3.9. Programación didáctica 4º E
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• Hábitat y nicho ecológico •
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Con este criterio se pretende poner
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3.10 Evaluación del alumnado pendi
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9. Analizar el carácter provisiona
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4. LA revolución darviniana 5. La
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16. Manifestaciones de la dinámica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
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conocer algunos aspectos de los tem
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- La sobreexplotación de los recur
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6. Conocer y valorar las aportacion
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ACTITUDES • Actitudes propias del
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3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
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4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
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UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
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Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
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eferencia el currículo general de
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UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
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La nomenclatura empleada en las tab
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Fonética: Oposición [s] / [z] y G
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EVALUACIÓN Las actividades de eval
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Recuperación de la asignatura para
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FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
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CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
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Organización y secuenciación de l
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Oral • Exprimer le découragement
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METODOLOGÍA Materiales y recursos
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Las faltas de asistencia injustific
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