Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

LA RECUPERACIÓ serà personalitzada i tindrà en compte, per tant, quin o quins dels
elements assenyalats en el paràgraf anterior van determinar la qualificació negativa en
l'avaluació. Segons açò, es programarà la corresponent recuperació donant una atenció
individualitzada: repassant les fallades, resolent dubtes i, al final, ells hauran d'aportar
els materials, o fer la prova corresponent.
9. COORDINACIÓN.
9.1. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS.
Una parte importante para el desarrollo de estos programas es la implicación de
las familias. En nuestro caso organizaremos la siguiente pauta de coordinación.
1. Reunión inicial para explicar los contenidos del programa, las
consecuencias de su aplicación y las condiciones de aceptación y
de permanencia en el mismo
2. Reunión trimestral para analizar los resultados de la evaluación,
así como el trabajo y el comportamiento de los alumnos
3. Reunión final para valorar los logros alcanzados y determinar las
evaluaciones posteriores con estos alumnos, es decir, derivarles al
mundo laboral o reingresar en el ámbito académico ordinario
9.2. COORDINACIÓN EQUIPO DOCENTE.
El equipo docente debe mantener un contacto permanente con la
finalidad de adecuar las actividades a las situaciones que se presenten
en el día a día, hay que tener en cuenta que se tratará de un grupo de
alumnos con características muy peculiares y potencialmente
problemáticas. Por ello proponemos:
1. reunión inicial para organizar y coordinar criterios de trabajo,
evaluación y control de aspectos conductuales
2. reuniones quincenales de valoración desde la dinámica en el
aula y con agentes externos
3. reuniones trimestrales coincidentes con las evaluaciones
4. reunión final de evaluación del programa, objetivos
cumplidos y propuestas de mejora.
9.3. COORDINACIÓN RECURSOS EXTERNOS.
El interés demostrado por los Aytos de los pueblos de los que proceden
los alumnos facilita la relación con ellos. Cada uno de los Ayuntamientos
determina un coordinador para las actividades con la siguiente pauta de
trabajo:
1. Reunión inicial para dar a conocer los contenidos y
propuestas del programa
2. reunión final para valorar el programa detectar aspectos
mejorables en cuanto a la participación municipal y proponer
futuras formas de implicación
10. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA.
Todos los procesos de evaluación han de ser posteriores a la tarea que debe ser
evaluada. En el caso de este programa es especialmente importante puesto que el
perfil del alumnado es conflictivo y tiene graves carencias educativas como ya
sabemos. Esto significa que evaluar un proyecto de trabajo como este requiere la
perspectiva del tiempo transcurrido. Por ello al finalizar el curso en el que se