Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

1. Objectius d’aprenentatge
UNITAT 6: Making Choices
• Llegir de manera autònoma un extracte de l’autobiografia de l’escriptor Roahl Dahl.
• Predir el contingut del text a partir de la inferència de matisos o llegint entre línies per comprendre coses que no
estan escrites.
• Utilitzar vocabulari relacionat amb les professions, la feina i els estudis en acabar l’educació
secundària obligatòria.
• Utilitzar correctament les oracions subordinades condicionals (dels tres tipus), temporals i
desideratives (amb I wish i if only) i els phrasal verbs formats amb els verbs turn i see.
• Comprendre la informació global i específica d’una conversa entre dos estudiants, un dels
quals desitja agafar-se un gap year, un any lliure per viatjar a l’estranger abans d’anar a la
universitat.
• Reconèixer i practicar la pronunciació de les formes verbals abreujades.
• Realitzar les activitats plantejades en una sèrie de representacions en les quals fan el paper
de pares i fill/a en què no s’hi posen d’acord sobre si ha d’anar directament a la universitat
quan acaben el Batxillerat.
• Redactar la descripció d’un lloc interessant per als joves, utilitzant adjectius i adverbis que
enriqueixin el text.
2. Continguts
DIMENSIÓ COMUNICATIVA
Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals
• Resposta a preguntes sobre el tema de la unitat del text mitjançant el suport visual de fotografies.
• Utilització de manera habitual de la llengua estrangera com a llengua vehicular a classe.
• Ús del vocabulari de la unitat relacionat amb les professions, la feina i els estudis quan acaben l’educació
secundària obligatòria.
• Expressió de l’opinió personal sobre el tema que tracta el text de la unitat mitjançant la secció Over to You.
• Participació en converses simulades que introdueixin a l’aula una varietat de situacions comunicatives que
l’aprenent pot trobar en el present o en un futur pròxim, com role plays en què un fa de pare/mare i l’altre de fill/a
discutint sobre la decisió d’un any sabàtic abans de començar la universitat amb ajuda de les tips i del quadre
Useful Language.
• Participació activa en discussions o debats orals o en fòrums digitals, sobre temes d’alguna complexitat com ara
anar o no a la universitat en acabar el batxillerat preparats amb antelació escoltant o llegint atentament, expressant
acord o desacord i argumentant breument les opinions pròpies, tot respectant les convencions del gènere.
• Realització d’un qüestionari per esbrinar quin tipus de feina s’adapta més a la seva personalitat i expressió de
l’opinió personal sobre les coincidències del resultat.
• Pronunciació de formes verbals abreujades.
• Impartició d’instruccions de manera que l’interlocutor pugui realitzar una acció de manera adequada en contextos
cognitivament més exigents adaptant la manera de parlar al seu grau de comprensió.
Al Workbook:
• Resposta a preguntes d’informació específica.
Comprensió de discursos orals, escrits i audiovisuals
• Comprensió crítica de la funció i la intenció discursiva principal de diferents documents orals i escrits.
• Identificació de les idees principals i extracció d’informació específica principal de varietat de tipus de textos
orals com una conversa entre dos joves que parlen sobre l’any sabàtic o gap year i de les opcions que tenen quan
acaben l’institut i escrits de més gran complexitat lingüística i discursiva sobre temàtiques d’interès general com
del text escrit sobre un jove escriptor que va viatjar a l’Àfrica en lloc d’anar a la universitat i de divulgació de
diferents camps del saber provinents de mitjans no especialitzats.
• Comprensió del contingut del text a partir de la inferència de matisos o llegint entre línies per comprendre allò
que no està escrit.
• Deducció del significat de les paraules que es donen mitjançant el seu context.
429