Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

- Repasar y poner en funcionamiento los conocimientos adquiridos en la lengua oral y en la escrita en los niveles anteriores.
- Entender, reproducir, imitar o copiar modelos de intercambios comunicativos orales sencillos (expresiones cotidianas de la
clase, formular preguntas, responder a unas preguntas sobre su personalidad, sus gustos y su identidad; describir, presentar y
caracterizar a alguien).
- Expresar de manera sencilla opiniones, sensaciones o sentimientos, escenificar una pequeña conversación entre jóvenes.
Comunicarse de dos en dos en francés.
- Reconocer y emplear conscientemente las diferentes estructuras de la interrogación, las terminaciones verbales más
frecuentes de los tres grupos en presente (oral y escrito). Saber utilizar la mayoría de los adjetivos calificativos regulares e
irregulares (oral y escrito).
- Leer y comprender retratos y autorretratos auténticos sencillos. Puntuar un texto sencillo.
- Describirse por escrito de manera detallada y enviar esta descripción a un comunicante por mail.
CONTENIDOS
Intenciones de comunicación
Comunicarse en clase
Expresar opiniones
Manifestar gustos y preferencias (repaso)
Describir y caracterizar a alguien (repaso)
Manifestar sentimientos y emociones
BLOQUE 1. COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR
1. Actos de habla
Comunicarse en clase (repaso)
Preguntar / dar su opinión a alguien.
Jugar con las conjugaciones
Manifestar gustos y preferencias (repaso)
Describir y caracterizar a una persona.
Expresar sentimientos y emociones.
2. Tipología de textos para el lenguaje oral
- Textos semiauténticos.
- Expresiones utilizadas en clase por el profesor « Des mots de clase... - Opiniones en situación « Écoutez ces opinions » -
Novela de serie televisiva « Coeur brisé ».
- Entrevista radiofónica « Bienvenue à Top musique » (Cuaderno).
3. Comprensión oral
Comprensión oral global y detallada con apoyo de la imagen, del escrito, de ruidos de situación.
- Localización de palabras conocidas o no en la globalidad sonora (mensajes de clase, opiniones, diálogo) con o sin apoyo
del escrito.
- Comprobación de la comprensión por la repetición correcta, la escenificación o la reconstrucción del significado.
- Deducción del significado de las palabras y expresiones nuevas en situación con apoyo parcial del dibujo o la fotografía.
- Comprensión autónoma de una entrevista semiauténtica en la radio.
4. Expresión oral
- Expresión guiada: a) Construcción de frases a partir de modelos, b) respuesta a preguntas concretas o semiabiertas c)
reutilización de estructuras concretas bajo forma de ejercicios o de juegos orales (la interrogación, el presente de los verbos,
los adjetivos).
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
1. Tipología de textos para el lenguaje escrito
- Transcripción de diálogos y textos grabados.
- Opiniones de jóvenes - Graffitis murales, - Novela en cómic.
- Definición (Pequeño texto informativo)
- Cartas de presentación.
3. Comprensión escrita
- Identificación del sentido de un texto escrito donde falta la puntuación. Puntuación de ese
mismo texto para comprobar.
- Comprensión escrita global y funcional de textos sencillos auténticos: expresivo, informativo,
descriptivo y prescriptivo (grafittis, definición, retratos y autorretratos, cartel).
- Búsqueda de informaciones esenciales.
3. Expresión escrita
Expresión escrita guiada: a) complementación de frases, de pequeños textos (ej.: de un retrato) o de fichas según el
significado o el contexto b) respuesta por escrito a unas preguntas de comprensión sobre un texto leído o escuchado c)
redacción de la pregunta correspondiente a una respuesta escrita.
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