Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

More documents

Recommendations

Info

3.2. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR El Programa Base de diversificació curricular serà elaborat pel Departament d'Orientació en col·laboració amb els departaments didàctics, coordinats per la Direcció d'Estudis. El Programa Base de diversificació curricular inclourà els elements següents: 1. Justificació de l'aplicació d'esta mesura extraordinària. 2. Aplicació en el centre dels criteris i procediments d'accés a este programa. 3. Currículum dels àmbits: objectius, continguts i criteris d'avaluació, així com la metodologia específica per al seu desenvolupament. 4. Criteris per a distribuir a l'alumnat de diversificació en grups ordinaris. 5. Criteris per a l'organització dels espais, dels horaris i dels recursos. 6. Criteris i procediments previstos per al seguiment, l'avaluació i la revisió, si és el cas, del Programa Base
1. Justificació de l'aplicació d'esta mesura extraordinària.. Segons establix la LOE l'educació és el mitjà més adequat per a construir la seua personalitat, desenvolupar al màxim les seues capacitats, conformar la seua pròpia identitat personal i configurar la seua comprensió de la realitat, integrant la dimensió cognoscitiva, l'afectiva i l'axiològica. Així en l'article 1 se cita, com un principi, la flexibilitat per a adequar l'educació a la diversitat d'aptituds, interessos, expectatives i necessitats de l'alumnat, així com als canvis que experimenten l'alumnat i la societat. La diversitat s'establix com a principi fonamental que ha de regir tota l'ensenyança bàsica, amb l'objectiu de proporcionar a tot l'alumnat una educació adequada a les seues característiques i necessitats. L'educació secundària obligatòria ha de combinar el principi d'una educació comuna amb l'atenció a la diversitat de l'alumnat, permetent als centres l'adopció de les mesures organitzatives i curriculars que resulten més adequades a les característiques del seu alumnat, de manera flexible i fent ús de la seua autonomia pedagògica. La definició i l'organització del currículum constituïx un dels elements centrals del sistema educatiu. Per a atendre l'alumnat amb dificultats especials d'aprenentatge s'inclouen programes de diversificació curricular des del tercer curs d'esta etapa. El programa de diversificació curricular és una mesura d'atenció a la diversitat que suposa cursar un currículum diferent de l'establit amb caràcter general, perquè l'alumnat participant puga assolir els objectius i els competències bàsiques de l'etapa i el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria, amb una metodologia específica i una organització diferent dels continguts, els activitats pràctiques i els matèries. El programa de diversificació curricular formarà part del Pla d'Atenció a la Diversitat del centre i s'incorporarà al seu projecte educatiu. Cal assenyalar que un dels objectius de l'ensenyança és la personalització del procés educatiu, la necessitat d'adequar el sistema educatiu a les diferents realitats representades en cada un dels alumnes d'un centre. Amb el Programa de Diversificació Curricular es pretén donar resposta al que hauria de ser una demanda de la societat actual al sistema educatiu, és a dir, aconseguir que la major part de l'alumnat aconseguisca uns coneixements bàsics i una preparació adequada per a incorporar-se al món laboral. El programa es presenta com una mesura de caràcter extrem i excepcional, encara que normalitzada, d'atenció a la diversitat respectant el principi de comprensividad del currículum. Es pretén garantir uns aprenentatges imprescindibles per a tot l’alumnat que fan referència als objectius
Page 1 and 2:
Projecte Educatiu de Centre
Page 3 and 4:
PRESENTACIÓ
Page 5 and 6:
TRETS D'IDENTITAT: VALORS, OBJECTIU
Page 7 and 8:
3.- S’estableix com a finalitat p
Page 9 and 10:
9.- Donar importància a l'adquisic
Page 11 and 12:
Context del centre De bell començ
Page 13 and 14:
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
Page 15 and 16:
D’aquesta manera al nostre instit
Page 17 and 18:
GENERALITAT VALENCIANA Conselleria
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108: IES TAVERNES BLANQUES El Pla d’Ac
Page 115 and 116: PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
Page 157: PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCI
Page 161 and 162: Des del Departament d'Orientació v
Page 163 and 164: - mostra una actitud de superació.
Page 165 and 166: 15. Consecució plena de capacitats
Page 167 and 168: Evitar la comparació amb els altre
Page 169 and 170: Orientar a l'alumne-a i informar-li
Page 171 and 172: INTRODUCCIÓ Programació de l'Àmb
Page 173 and 174: Que permeten iniciar un tema d'estu
Page 175 and 176: esfera, poal, prisma, cilindre. •
Page 177 and 178: produïts per l'aporte d'energia t
Page 179 and 180: mig a partir d'una arreplega de dad
Page 181 and 182: 2. Orientaciones didácticas Los co
Page 183 and 184: En la programación de aula se obse
Page 185 and 186: aplicaciones y de las relaciones en
Page 187 and 188: - Introducción a los plásticos m
Page 189 and 190: 19. Describir esquemáticamente los
Page 191 and 192: Unidad 2: Tecnología y sociedad Un
Page 193 and 194: Unidad 2. Tecnología y sociedad Ob
Page 195 and 196: Unidad 4: Máquinas automáticas y
Page 197 and 198: aplicaciones, dotándolos de los ar
Page 199 and 200: Señales analógicas y digitales.
Page 201 and 202: El nivel tecnológico adquirido en
Page 203 and 204: Utilizar programas de comunicación
Page 205 and 206: Identificación de las diversas ins
Page 207 and 208: (DOCV 15.05.2008) - ORDE de 27 de m
Page 209 and 210:
Compararà dos quantitats vinculade
Page 211 and 212:
valorada d'acord amb el referent de
Page 213 and 214:
Seguiment, a través del treball di
Page 215 and 216:
CRITERIS I PROCEDIMENTS PREVISTOS P
Page 217 and 218:
I.E.S. TAVERNES BLANQUES PROGRAMACI
Page 219 and 220:
Currículum 1. La unitat curricular
Page 221 and 222:
humans i socials. 16. Conéixer el
Page 223 and 224:
interpretació i composició de tex
Page 225 and 226:
Bloc 6. Coneixement de la llengua -
Page 227 and 228:
- Lectura comentada i dramatitzada
Page 229 and 230:
d’informació i comunicació. En
Page 231 and 232:
de reconéixer l’organització te
Page 233 and 234:
6. CRITERIS GENERALS. GUIA DE SÍNT
Page 235 and 236:
PROGRAMA EXPERIMENTAL PARA PREVENIR
Page 237 and 238:
1. INTRODUCCIÓN: Análisis de la s
Page 239 and 240:
Alumnado que se propone para el pro
Page 241 and 242:
6. MODALITAT ORGANITZATIVA: COOPERA
Page 243 and 244:
ÁMBITO PRÁCTICO: Jardinería: •
Page 245 and 246:
-Orientar a l'alumne-a i informar-l
Page 247 and 248:
haya implantado habrá que aplicar
Page 249 and 250:
OBJECTIUS Potenciar un règim parti
Page 251 and 252:
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DEL DEPARTA
Page 253 and 254:
mensajes complejos, oralmente y por
Page 255 and 256:
propias y ajenas, la confrontación
Page 257:
I. Identidad y alteridad. Educació
Page 260 and 261:
III. Ética y política. La democra
Page 262 and 263:
V. La igualdad entre hombres y muje
Page 264 and 265:
- Hasta 3 faltas acumuladas sin jus
Page 266 and 267:
valorará especialmente el conocimi
Page 268 and 269:
sintetizando lo más posible los co
Page 270 and 271:
Sistema de recuperación Los profes
Page 272 and 273:
el trabajo autónomo: búsqueda y s
Page 274 and 275:
información.Contenid os comunes 24
Page 276 and 277:
práctica: ética y filosofía pol
Page 278 and 279:
Cultura y civilización. El multicu
Page 280 and 281:
ciudadano y de ciudadanía: génesi
Page 282 and 283:
democráticos y la paz.22. Democrac
Page 284 and 285:
Propuestas de lecturas complementar
Page 286 and 287:
Control de lecturas complementarias
Page 288 and 289:
del método de Descartes? ¿Por qu
Page 290 and 291:
contextualizados en sus momentos hi
Page 292 and 293:
Lecturas complementarias: Evaluaci
Page 294 and 295:
Sistema de calificación y recupera
Page 296 and 297:
además el profesor debe ejercer un
Page 298 and 299:
(ampliaciones), ilustraciones, recu
Page 300 and 301:
- La nota de cada evaluación se ob
Page 302 and 303:
6. Reconèixer i respectar els dret
Page 304 and 305:
com el parentiu, l’economia, la p
Page 306 and 307:
en el respecte dels drets humans i
Page 308 and 309:
5. Antropologia de la religió L’
Page 310 and 311:
(enquestes, entrevistes, biografies
Page 312 and 313:
(INDIVIDUAL) AVALUACIÓ (1ª): CONE
Page 314 and 315:
Reglament de règim intern IES TAVE
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
P.N.L. PLA DE NORMALITZACIÓ LINGÜ
Page 352 and 353:
a llengua vehicular, en la resta d
Page 354 and 355:
serà prioritari per als Òrgans Di
Page 356 and 357:
4t d’E.S.O - Física i Química -
Page 358 and 359:
ACTUACIONS EN ELS PROCÉS D’AVALU
Page 360 and 361:
• Deixar en blanc els exàmens.
Page 362 and 363:
PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES
Page 364 and 365:
intervencions de l'alumnat mediador
Page 366 and 367:
PROGRAMACIÓ DEL DEPARTAMENT D’AN
Page 368 and 369:
8. CRITERIS E INSTRUMENTS D’ AVAL
Page 370 and 371:
2. JUSTIFICACIÓ TEÒRICA DEL PROJE
Page 372 and 373:
enfrontar-se de manera flexible a p
Page 374 and 375:
l'ensenyança obligatòria per pode
Page 376 and 377:
Segon curs de l’ESO 1. Comprendre
Page 378:
Materials extres aportats a criteri
Page 381 and 382:
Associació de grafia, pronunciaci
Page 383 and 384:
UNIT 1- MY FAMILY 1.-OBJECTIUS DID
Page 385 and 386:
5.- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT Act
Page 387 and 388:
PROCEDIMENTS Localitzar els païso
Page 389 and 390:
Escoltar i practicar l'entonació d
Page 391 and 392:
Escriure frases sobre el temps en d
Page 393 and 394:
Vocabulary Relacionar il·lustraci
Page 395 and 396:
Grammar Completar una taula i dive
Page 397 and 398:
FONÈTICA Formes febles PROCEDIMENT
Page 399 and 400:
FONÈTICA La desinència del past s
Page 401 and 402:
2.- CONTINGUTS BLOC 1- Escoltar, pa
Page 403 and 404:
PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS 2n CURS
Page 405 and 406:
Educació per a la salut: reflexió
Page 407 and 408:
Identificar instruments en la grava
Page 409 and 410:
FONÈTICA La vocal feble /@/ PROCED
Page 411 and 412:
Llocs de treball FONÈTICA La desin
Page 413 and 414:
ESTRUCTURES-GRAMÀTICA Past simple
Page 415 and 416:
Parlar sobre experiències estranye
Page 417 and 418:
FUNCIONS DEL LLENGUATGE Formular s
Page 419 and 420:
UNIT 8: GOING OUT 1.- OBJECTIUS DID
Page 421 and 422:
Apartat Irregular verbs, SB pàg. 1
Page 423 and 424:
PROCEDIMENTS Completar un text amb
Page 425 and 426:
5. L'educació secundària obligat
Page 427 and 428:
Enfortir les capacitats afectives e
Page 429 and 430:
8. Escoltar i comprendre informaci
Page 431 and 432:
Comprensió d'instruccions per al c
Page 433 and 434:
DIMENSIÓ PLIRILINGÜE I INTERCULTU
Page 435 and 436:
Participació en interaccions orals
Page 437 and 438:
Interès per desenvolupar un pensam
Page 439 and 440:
5. ORGANITZACIÓ Y DISTRIBUCIÓ DEL
Page 441 and 442:
C4 Tractament de la informació i c
Page 443 and 444:
OBJETIUS UNIT 1 Interesting lives
Page 445 and 446:
Pronunciació - Accentuació de fra
Page 447 and 448:
Referències al Premi Duc d’Edimb
Page 449 and 450:
Identificar les estratègies d’ap
Page 451 and 452:
Parlar Llegir - Contestar al qüest
Page 453 and 454:
Competència Bàsica C1 Competènci
Page 455 and 456:
AVALUACIÓ 2. INSTRUMENTS D’AVALU
Page 457 and 458:
Page 459 and 460:
Page 461 and 462:
Page 463 and 464:
Coneixement de la llengua a partir
Page 465 and 466:
Referència a l’Al Capone i a las
Page 467 and 468:
CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
Page 469 and 470:
Gramàtica - Present perfect: afirm
Page 471 and 472:
C7 Competència per aprendre a apre
Page 473 and 474:
Identificar les estratègies d’ap
Page 475 and 476:
Page 477 and 478:
Page 479 and 480:
- Culture today... - Across the cur
Page 481 and 482:
Repassar el llenguatge de la unitat
Page 483 and 484:
- Parlar sobre les properes vacance
Page 485 and 486:
Aspectes socioculturals i conscièn
Page 487 and 488:
OBJETIUS REVISION 2 Jugar a un joc
Page 489 and 490:
Bàsica C1 Competència en comunica
Page 491 and 492:
Page 493 and 494:
Llegir - Llegir i traduir paraules
Page 495 and 496:
C3 Competència en el coneixement i
Page 497 and 498:
Activitats de Ampliació: Seccions
Page 499 and 500:
Parlar Llegir - Contestar un qüest
Page 501 and 502:
Page 503 and 504:
ACTIVITATS D’ATENCIÓ A LA DIVERS
Page 505 and 506:
OBJECTIUS UNIT 9 Body and soul Int
Page 507 and 508:
- Els alumnes aprenen la pronunciac
Page 509 and 510:
Parlar sobre tradicions d’altres
Page 511 and 512:
OBJECTIUS REVISION 3 Jugar a una c
Page 513 and 514:
Page 515 and 516:
Page 517 and 518:
- Completar preguntes amb la forma
Page 519 and 520:
EDUCACIÓ LITERÀRIA Valoració i
Page 521 and 522:
OBJETIUS UNIT 1 FASHION VICTIMS? R
Page 523 and 524:
Page 525 and 526:
Moda i música. Vanity Fair. Most
Page 527 and 528:
OBJECTIUS UNIT 2 GREAT ESCAPES Rep
Page 529 and 530:
- Avaluar el progrés realitzat fin
Page 531 and 532:
Page 533 and 534:
164
Page 535 and 536:
Parlar Llegir - Respondre preguntes
Page 537 and 538:
Page 539 and 540:
Page 541 and 542:
Page 543 and 544:
Page 545 and 546:
CONTINGUTS DEL SEGON TRIMESTRE: UNI
Page 547 and 548:
Coneixements lingüístics: Gramà
Page 549 and 550:
Page 551 and 552:
OBJECTIUS UNIT 5 OUR CHANGING WORLD
Page 553 and 554:
- El third conditional Vocabulari
Page 555 and 556:
UK: vegetarians. I, Robot, d’ Is
Page 557 and 558:
OBJECTIUS UNIT 6 EXPRESS YOURSELF
Page 559 and 560:
- Noms que funcionen com adjectius
Page 561 and 562:
El Premi Turner. The Picture of Do
Page 563 and 564:
OBJECTIUS REVISION 2 Jugar a un jo
Page 565 and 566:
Page 567 and 568:
EVALUACIÓN 1. RECURSOS DE EVALUACI
Page 569 and 570:
- Observar uns adjectius + preposic
Page 571 and 572:
Page 573 and 574:
- Llistat de vocabulari, - Llistat
Page 575 and 576:
Parlar Llegir - Formular i respondr
Page 577 and 578:
Page 579 and 580:
Seccions extra del WB: - Grammar ba
Page 581 and 582:
Parlar Llegir - Fer servir adjectiu
Page 583 and 584:
Page 585 and 586:
- Exercicis del Workbook. - Destres
Page 587 and 588:
Page 589 and 590:
Page 591 and 592:
- Respecte per les activitats, gust
Page 593 and 594:
- El futur. - El primer condicional
Page 595 and 596:
- Valoració de les diferents opini
Page 597 and 598:
l’alumnat. Com la diversitat a l
Page 599 and 600:
II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA 1. U
Page 601 and 602:
suma es dividirá entre sis. En la
Page 603 and 604:
12.1 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
Page 605 and 606:
• Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar
Page 607 and 608:
competencia de autonomía e iniciat
Page 609 and 610:
El espacio habitual de la actividad
Page 611 and 612:
• Exploración de conocimientos p
Page 613 and 614:
• Observación sistemática del t
Page 615 and 616:
Reconocer y aplicar productivamente
Page 617 and 618:
2. Competencia social y ciudadana 3
Page 619 and 620:
5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. 5.
Page 621 and 622:
• Interés por el trabajo y aplic
Page 623 and 624:
2. CONTENIDOS. En cada una de las
Page 625 and 626:
5. Competencia en tratamiento de la
Page 627 and 628:
• Test (Everything Class Pack): V
Page 629 and 630:
1.1. Objetivos de enseñanza: Tempo
Page 631 and 632:
• Reading [B2; B4]: - Text: ‘Ni
Page 633 and 634:
• Grammar: Aprendizaje y puesta e
Page 635 and 636:
. Writing about the future. . Analy
Page 637 and 638:
Valorar positivamente los comportam
Page 639 and 640:
Page 641 and 642:
- …understand a spelling test. -
Page 643 and 644:
- Listen to a song for specific pur
Page 645 and 646:
3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
Page 647 and 648:
6.1. Actividades de evaluación: 5.
Page 649 and 650:
Page 651 and 652:
• Past continuous. • Past simpl
Page 653 and 654:
Mediante la evaluación de la infor
Page 655 and 656:
- Past simple vs. Past continuous.
Page 657 and 658:
Identificar, reconocer y reproducir
Page 659 and 660:
El proceso de enseñanza y aprendiz
Page 661 and 662:
5.1. Actividades de evaluación: 5.
Page 663 and 664:
Page 665 and 666:
• Jobs. • Parts of the body.
Page 667 and 668:
4. ACTIVIDADES. 4.1. Actividades de
Page 669 and 670:
• End-of-year Test (Tests -Teache
Page 671 and 672:
12.2 PROGRAMACIÓ DE DIVERSIFICACI
Page 673 and 674:
Elementos básicos del inglés y su
Page 675 and 676:
4. Competencia para aprender a apre
Page 677 and 678:
- Tice, J. (1998). The Mixed Abilit
Page 679 and 680:
enseñanza y la propia práctica do
Page 681 and 682:
• Ficha de registro personalizada
Page 683 and 684:
Reconocer y aplicar productivamente
Page 685 and 686:
Reconocimiento de la importancia de
Page 687 and 688:
audio, Richmond Electronic Dictiona
Page 689 and 690:
• Resolución de las cuestiones q
Page 691 and 692:
Reconocer y utilizar conscientement
Page 693 and 694:
Page 695 and 696:
• Test (Everything Class Pack): V
Page 697 and 698:
1.1. Objetivos de enseñanza: 1. OB
Page 699 and 700:
- Analysing grammar. • Listening
Page 701 and 702:
• Vocabulary: Reconocimiento y pr
Page 703 and 704:
- ‘Put’, ‘book’ and ‘foot
Page 705 and 706:
- Writing the beginning of a tradit
Page 707 and 708:
3. Competencia de autonomía e inic
Page 709 and 710:
Advanced), que permiten evaluar el
Page 711 and 712:
Motivar a los alumnos y alumnas del
Page 713 and 714:
- Analysing spelling and grammar.
Page 715 and 716:
diferentes habilidades lingüístic
Page 717 and 718:
• Conocer y poner en práctica la
Page 719 and 720:
• Writing: - Writing a descriptio
Page 721 and 722:
Page 723 and 724:
- …use the first conditional to t
Page 725 and 726:
- Read a short text about musicals.
Page 727 and 728:
3. COMPETENCIAS BÁSICAS. El proces
Page 729 and 730:
5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. a.
Page 731 and 732:
• Interés por el trabajo y aplic
Page 733 and 734:
2. CONTENIDOS. En cada una de las
Page 735 and 736:
6. Competencia artística y cultura
Page 737 and 738:
• Unit 9 (Mixed-ability Worksheet
Page 739 and 740:
C. PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT I. P
Page 741 and 742:
En Top Marks for Bachillerato 1 se
Page 743 and 744:
9. Valorar la lengua extranjera com
Page 745 and 746:
1.4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA A con
Page 747 and 748:
Vocabulary • Vocabulario referent
Page 749 and 750:
de vocabulario y expresiones útile
Page 751 and 752:
• Expresión de la opinión perso
Page 753 and 754:
Writing • Redacción un texto arg
Page 755 and 756:
• Reflexión sobre la idea de via
Page 757 and 758:
• Análisis de los pasos a seguir
Page 759 and 760:
alumnos/as con mayores dificultades
Page 761 and 762:
Unidad 8 - Outer Space • Ciencias
Page 763 and 764:
Este criterio evalúa los conocimie
Page 765 and 766:
D’una altra banda, l’Student’
Page 767 and 768:
distinció de diferents matisos de
Page 769 and 770:
• Comprensió i identificació d
Page 771 and 772:
DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
Page 773 and 774:
Criteris d’avaluació Tots els cr
Page 775 and 776:
Producció de discursos orals, escr
Page 777 and 778:
3. Metodologia i situacions de treb
Page 779 and 780:
Page 781 and 782:
• Comprensió del vocabulari de l
Page 783 and 784:
DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA
Page 785 and 786:
conjunt d’informacions, fets, ide
Page 787 and 788:
Improve Your Writing. • L’estil
Page 789 and 790:
Page 791 and 792:
Student’s Activity Multirom Test
Page 793 and 794:
Comprensió de discursos orals, esc
Page 795 and 796:
Page 797 and 798:
- Cançó en llengua anglesa sobre
Page 799 and 800:
• Identificació de les diferènc
Page 801 and 802:
Page 803 and 804:
Page 805 and 806:
• Explicar breument el procés o
Page 807 and 808:
PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASSIGNA
Page 809 and 810:
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 1. 1
Page 811 and 812:
en la construcción de aprendizajes
Page 813 and 814:
Writing Leer un email y su respuest
Page 815 and 816:
Escuchar conversaciones y marcar la
Page 817 and 818:
2B- Completar unas preguntas utiliz
Page 819 and 820:
FILE 3 3A- MODERN MANNERS 3B- JUDGI
Page 821 and 822:
En toda la unidad se hará hincapi
Page 823 and 824:
Escribir los opuestos de unos adjet
Page 825 and 826:
4C- Responder unas preguntas person
Page 827 and 828:
Escuchar una grabación y contestar
Page 829 and 830:
D. PROGRAMACIÓ DE LES ACTIVITATS E
Page 832 and 833:
Programación Curso 2010-11 Departa
Page 834 and 835:
Page 836 and 837:
Page 838 and 839:
Page 840 and 841:
Page 842 and 843:
Page 844 and 845:
Page 846 and 847:
Page 848 and 849:
Page 850 and 851:
Page 852 and 853:
Page 854 and 855:
Page 856 and 857:
Page 858 and 859:
Page 860 and 861:
Page 862 and 863:
Page 864 and 865:
Page 866 and 867:
Page 868 and 869:
Page 870 and 871:
Page 872 and 873:
Page 874 and 875:
Page 876 and 877:
Page 878 and 879:
Page 880 and 881:
Page 882 and 883:
Page 884 and 885:
Page 886 and 887:
Page 888 and 889:
Page 890 and 891:
Page 892 and 893:
Page 894 and 895:
Page 896 and 897:
Page 898 and 899:
Page 900 and 901:
Page 902 and 903:
Page 904 and 905:
Page 906 and 907:
Page 908 and 909:
Page 910 and 911:
INDICE 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTA
Page 912 and 913:
1.1. Constitución del Departamento
Page 914 and 915:
Las actividades sin fecha propuesta
Page 916 and 917:
Interpretar y construir, a partir d
Page 918 and 919:
porcentaje variable, y decreciente
Page 920 and 921:
propias del método científico. (O
Page 922 and 923:
LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD Ca
Page 924 and 925:
Rechazo de la caza y tráfico de es
Page 926 and 927:
Valorar que la precisión, el rigor
Page 928 and 929:
LA ENERGÍA Y LOS SERES VIVOS Las f
Page 930 and 931:
2ª Evaluación LA TIERRA:SOL Y ENE
Page 932 and 933:
4. Recopilar, elaborar y sintetizar
Page 934 and 935:
Los glaciares: erosión, transporte
Page 936 and 937:
abundantes interrelaciones entre co
Page 938 and 939:
3.9. Programación didáctica 4º E
Page 940 and 941:
• Hábitat y nicho ecológico •
Page 942 and 943:
Con este criterio se pretende poner
Page 944 and 945:
3.10 Evaluación del alumnado pendi
Page 946 and 947:
9. Analizar el carácter provisiona
Page 948 and 949:
4. LA revolución darviniana 5. La
Page 950 and 951:
16. Manifestaciones de la dinámica
Page 952 and 953:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ADAPTADOS
Page 954 and 955:
conocer algunos aspectos de los tem
Page 956 and 957:
- La sobreexplotación de los recur
Page 958 and 959:
6. Conocer y valorar las aportacion
Page 960 and 961:
4.3. Biología 2º Bachillerato 4.3
Page 962 and 963:
ACTITUDES • Actitudes propias del
Page 964 and 965:
• Ser consciente de la complejida
Page 966 and 967:
• Reconocimiento del trabajo real
Page 968 and 969:
3ª EVALUACIÓN. HERENCIA Y GENÉTI
Page 970 and 971:
7. Diferenciar entre los mecanismos
Page 972 and 973:
4.4. Ciencias de la Tierra y del Me
Page 974 and 975:
• Diseño y aplicación de modelo
Page 976 and 977:
• Ciclo de materia y flujo de ene
Page 978 and 979:
• Concepto de Residuo. • Tipos
Page 980 and 981:
• Valoración crítica de las med
Page 982 and 983:
UNIDAD 11: ORGANIZACIÓN Y DIVERSID
Page 984 and 985:
• Recopilación de datos sobre pa
Page 986 and 987:
4.4.6. Criterios de evaluación. Co
Page 988 and 989:
Se pretende que el alumnado sepa de
Page 990 and 991:
4.5.3.. Núcleos de contenidos En B
Page 992 and 993:
- Distintas dimensiones de la salud
Page 994 and 995:
patologías que afecten a algunas e
Page 996 and 997:
Curso 2010-2011 Profesoras: Rosalí
Page 998 and 999:
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA C
Page 1000 and 1001:
eferencia el currículo general de
Page 1002 and 1003:
9. Valorar la lengua extranjera y l
Page 1004 and 1005:
OBJETIVOS MÍNIMOS DEL CUARTO CURSO
Page 1006 and 1007:
CONTENIDOS 1º ESO ESSENTIEL 1 Mód
Page 1008 and 1009:
- Saludos . El material de clase -
Page 1010 and 1011:
Personajes del cómic de lengua fra
Page 1012 and 1013:
Contar hasta 1000 Expresar sensacio
Page 1014 and 1015:
1. Comprensión escrita - Desarroll
Page 1016 and 1017:
1.2. Gramática - Pouvoir / Vouloir
Page 1018 and 1019:
1. Actos de habla • Describir una
Page 1020 and 1021:
- Lectura rápida y funcional de te
Page 1022 and 1023:
1. Conocimiento de la lengua 1.1. V
Page 1024 and 1025:
- Repasar y poner en funcionamiento
Page 1026 and 1027:
- Comprender la estructura textual
Page 1028 and 1029:
- Entender una normativa. - Las rel
Page 1030 and 1031:
Educación: la liberación por la e
Page 1032 and 1033:
1.4. De la lengua escrita a la leng
Page 1034 and 1035:
4. Competencias integradas - Trabaj
Page 1036 and 1037:
Competencia en comunicación lingü
Page 1038 and 1039:
PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
Page 1040 and 1041:
PRÉPARE TON VOYAGE SESIÓN OBJETIV
Page 1042 and 1043:
SESIÓN 2 Desarrollo Desarrollo UNI
Page 1044 and 1045:
SESIÓN UNITÉ 1: SI J’ÉTAIS FRA
Page 1046 and 1047:
SESIÓN Desarrollo Refuerzo (Consol
Page 1048 and 1049:
SESIÓN Desarrollo Desarrollo UNIT
Page 1050 and 1051:
UNITÉ 2: C’ÉTAIT EN BELGIQUE SE
Page 1052 and 1053:
Page 1054 and 1055:
Page 1056 and 1057:
Page 1058 and 1059:
Desarrollo Refuerzo Consolidar y re
Page 1060 and 1061:
Page 1062 and 1063:
Page 1064 and 1065:
SESIÓN UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE
Page 1066 and 1067:
SESIÓN 3 Desarrollo Ampliación UN
Page 1068 and 1069:
SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
Page 1070 and 1071:
SESIÓN Desarrollo UNITÉ 3: ON PAR
Page 1072 and 1073:
SESIÓN 8 UNITÉ 3: ON PART EN SUIS
Page 1074 and 1075:
UNITÉ 3: ON PART EN SUISSE? OBJETI
Page 1076 and 1077:
UNITÉ 4: À CHACUN SON MALI! SESI
Page 1078 and 1079:
Page 1080 and 1081:
Page 1082 and 1083:
Page 1084 and 1085:
Page 1086 and 1087:
SESIÓN OBJETIVOS/ACTIVIDADES UNIT
Page 1088 and 1089:
UNITÉ 5: VA DONC AU QUÉBEC! SESI
Page 1090 and 1091:
Page 1092 and 1093:
Page 1094 and 1095:
Page 1096 and 1097:
Page 1098 and 1099:
La nomenclatura empleada en las tab
Page 1100 and 1101:
4 5 6 7 8 9 L’hypothèse : si + i
Page 1102 and 1103:
4 5 6 7 El imperfecto y el passé c
Page 1104 and 1105:
Unidad 3: On part en Suisse ? Sesio
Page 1106 and 1107:
Unidad 4: À chacun son Mali ! Sesi
Page 1108 and 1109:
9 10 Evaluaci ón (LE); autoéval u
Page 1110 and 1111:
7 8 9 10 Publicidad del Hôtel de G
Page 1112 and 1113:
4º ESO 2º idioma CONTENIDOS: C’
Page 1114 and 1115:
Unidad 3 : Lieux . Intenciones comu
Page 1116 and 1117:
Fonética: Oposición [s] / [z] y G
Page 1118 and 1119:
Audición de programas de radio (U.
Page 1120 and 1121:
Temas tranversales Educación para
Page 1122 and 1123:
129
Page 1124 and 1125:
- Emplear una metodología que part
Page 1126 and 1127:
EVALUACIÓN Las actividades de eval
Page 1128 and 1129:
Recuperación de la asignatura para
Page 1130 and 1131:
FRANCÉS LENGUA EXTRANJERA I OBJETI
Page 1132 and 1133:
CONTENIDOS 2º BACHILLERATO Lengua
Page 1134 and 1135:
Organización y secuenciación de l
Page 1136 and 1137:
Oral • Exprimer le découragement
Page 1138 and 1139:
METODOLOGÍA Materiales y recursos
Page 1140 and 1141:
EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓ
Page 1142 and 1143:
Las faltas de asistencia injustific
show all

Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?