Projecte Educatiu de Centre - IES Tavernes Blanques - Generalitat ...

PLA D’ACTUACIÓ PER A L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT IES TAVERNES BLANQUES
tindria que fer el professor a la pissarra i els alumnes les copiarien en una cartolina o
fitxa de llibre per poder fer ús en qualsevol moment.
- Els alumnes han de fer l’esforç de memoritzar, i seria convenient dedicar part de una
sessió setmanal a preguntar oralment continguts bàsics treballats a la setmana. Aquestes
sessions podrien començar amb preguntes fetes pels propis alumnes, de forma que
obligarem eixe dia a portar a classe preparades dues qüestions sobre l’explicat en la
setmana i puntuarem tant a l’alumne que pregunta com al que contesta.
- Necessiten practicar molt tots els exercicis ja que normalment aquestos alumnes per
interioritzar un procediment necessiten més temps. Per això es important posar sempre
un treball per a casa de reforç. (com a molt dos o tres exercicis) i pressionar als alumnes
de forma que si no es fan en un número que es considere convenient no es podran
presentar als controls, etc.
- Pel que fa a les correccions en classe podem fer-ho de diverses formes :
- - Corregint individualment cadascun dels exercicis i posant positius, d’aquesta forma
l’alumne està molt controlat i es motiva, però la resta del grup perd molt de temps i no
treballem el tema de l’atenció i la participació.
- - Corregint en grup, de tal forma que valorem a l’alumne que ho fa i participa, i podríem
considerar avaluar després, quan corregim les llibretes, tot el que estiga en ROIG i BÉ
CORREGIT, MOLT CLAR. És una forma d’obligar-los a que presten atenció.
• Les activitats proposades han de tindre com a objectiu:
-Que l’alumnat siga capaç d’organitzar la seua tasca i aplique les tècniques d’estudi
adequades.
-Que utilitze unes estratègies adequades de resolució de problemes.
-Que desenrotlle una actitud i motivació adequades. Han de concretar-se quines actituds es
valoren positivament: participació, atenció, col.laboració amb companys, interés, igual
que els hàbits i comportaments correctes.
• Afavorir el treball cooperatiu de l’alumnat: aprendre dels altres i amb els altres.
• El professor/a de Pedagogia Terapèutica adonant-se dels criteris d’atenció a l’alumnat
segons les seues necessitats educatives especials, (apartat d’elaboració d’ACI), podrà
actuar com un recurs de suport en els cicles i col·laborar en aquest tipus de suport.