Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

TEMA: PROFISSIONALIZAÇÃO E CAPACITAÇÃO DO
DOCENTE – EDUCAÇÃO PERMANENTE
Educação Permanente - entre Ouvir e Intervir
Cristel, EC 1
Pombo, M 1
Sousa, W 1
Introdução: As DC do Curso de Graduação em Medicina preconizam a atuação de um professor facilitador e mediador do processo
ensino-aprendizagem. Seguindo essa lógica, na implantação do Currículo baseado em Metodologias Ativas, desde agosto/2005, tem sido
utilizada a estratégia da Educação Permanente como forma de lidar com situações novas. Este relato refere-se ao oitavo período do curso.
Objetivo: Demonstrar a potencialidade da EP no sentido de monitorar o processo e instrumentalizar os gestores. Método: Dez tutores, coordenador
do período e facilitador, durante o primeiro semestre de 2009, tiveram, semanalmente, dois encontros de 50 minutos, para validar as
situações-problema (SP) e trabalhar assuntos específicos indicados pelo grupo. Em algumas ocasiões, foram utilizadas dinâmicas capazes de
provocar posicionamentos dos tutores diante dos temas. O registro das falas foi feito pelo facilitador. Resultados: A diversidade de olhares
dos membros do grupo permitiu que temáticas de ordem metodológica, organizacional e situacional fossem abordadas e houvesse construção
pedagógica no sentido do aprimoramento do processo. Aavaliação, ao final do período apontou as seguintes necessidades: a) organizar
melhor o tempo do encontro de modo a garantir espaço para assuntos mais focais (validação das SP, etc) e a seguir, abrir questões mais reflexivas,
evitando tornar a reunião “burocrática”; b) utilizar o espaço da EP para partilhar as dificuldades do cotidiano dos tutores e do coordenador
do período, de forma aberta e clara; c) procurar trazer o retorno das questões colocadas no âmbito da EP e que envolvam diretamente a
gestão; d) garantir que a validação das SPocorra com a devida antecedência para que seja observada, no grupo, a sintonia destas com o Currículo;
e) contratualizar formalmente a pontualidade e participação dos membros do grupo. Conclusão: Aintencionalidade da EP foi contemplada
e ajustes indicados na avaliação serão implantados .
Formação de Professores da Área da Saúde no Atual Contexto de Políticas Públicas
Brasileiras
Ruiz-Moreno, L 2
Sonzogno, MC 2
Introdução: O processo de mudanças nas políticas públicas tem motivado readequações nas Instituições de Ensino Superior (IES).
Neste contexto, as Diretrizes Curriculares constituem um marco na formação dos profissionais da área da saúde e consequentemente nos
processos de formação de professores. Objetivo: Analisar as concepções e práticas sobre aspectos didático-pedagógicos dos posgraduandos
participantes da disciplina “Formação Didático-Pedagógica em Saúde” oferecida pelo Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em
Saúde – CEDESS, da Universidade Federal de São Paulo. Métodos: Para a coleta de dados foram utilizados questionários, relatos, mensagens
postadas em fóruns de discussão no ambiente virtual Moodle e o planejamento educacional elaborado em pequenos grupos de três turmas,
totalizando 100 alunos. As concepções e práticas sobre currículo, modelo biopsicossocial, formação docente, ensino-aprendizagem e avaliação
constituíram os eixos orientadores da análise dos dados. Resultados: Indagados sobre o modelo curricular vivenciado na graduação, os
posgraduandos, formados em diversos cursos da saúde, relataram o predomínio do modelo tradicional disciplinar. Porém, como consequência
das atuais políticas públicas relatam inovações e maior aproximação à prática profissional. Sobre ensinar, aprender, formar e avaliar
também houve diversidade de concepções, desde aquelas com centralidade no docente no papel de transmissor de informações e caráter punitivo
da avaliação até aquelas que refletem centralidade no aluno e dimensão formativa da avaliação. A maioria dos temas escolhidos nos
Planejamentos Educacionais reflete ainda visões reducionistas do processo de saúde-doença embora tenha sido possível identificar avanços
1 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
2 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo,.SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009