Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

se cenário, a figura do professor gestor tem sido evidenciada, pois o docente da atualidade deve acrescentar novos elementos à sua formação,
como metodologias e experiências em áreas diversas, na gestão das mudanças e dos processos, especialmente daqueles relacionados
ao ambiente ensino-aprendizagem. Para tanto, apropriar-se de conhecimentos e estratégias gerenciais torna-se fundamental
para o monitoramento e correção dos processos de modo objetivo, atrelado aos indicadores construídos no planejamento estratégico. O
Balanced Scorecard (BSC) é uma metodologia de gestão empresarial, disponível e aceita no mercado. É utilizada na Faculdade de Ciências
Médicas e da Saúde de Juiz de Fora e foi adaptada para a gestão pedagógica, com vistas às DCN. Objetivos: Apresentar a adaptação
da ferramenta BSC para avaliação e gestão do ambiente ensino-aprendizagem como parte da melhoria dos processos pedagógicos.
Métodos: Foi construído um mapa conceitual por docentes e gestores no qual ficou demonstrada a pertinência do BSC à gestão pedagógica.
Resultados: Autilização do BSC possibilita ao professor a visualização de todos os elementos que integram o universo do seu trabalho:
da estrutura, dos processos e dos resultados, a nível institucional, de coordenação, docente e discente, através de indicadores de
desempenho. Conclusões: As Instituições de Ensino Superior podem melhorar substancialmente seus processos pedagógicos com a
atuação efetiva do professor gestor na concretização de sua missão e de seus valores. Para tal, essa gestão deve estar integrada
plenamente com o planejamento estratégico elaborado com a mesma ferramenta por todos os níveis institucionais.
A Feminização da Medicina na Famerp : uma Tendência Mundial que Requer Reflexão
Godoy, MF 33
Fernandes, LM 33
Ferreira, MM 33
De Simoni, FHB 33
Yamazumi, MH33
Dalla Pria, OAF 33
Introdução: Detecta-se aumento na proporção de mulheres estudantes de Medicina. Este fato vem recebendo atenção de várias
instituições, porém no Brasil, tem havido pouca reflexão quanto às causas e eventuais consequencias. Objetivos: Discutir o possível impacto
na formação, desempenho e atitudes dos alunos, na atuação docente, na percepção dos pacientes e na ação das entidades governamentais.
Métodos: Quantificação do processo de feminização na Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (FAMERP), comparando
com dados da literatura e com a realidade profissional na cidade sede. Resultados: Em 1973, completado o primeiro conjunto da
primeira à sexta série, a taxa de feminização era de 21,5%. Em 1984 chegou-se pela primeira vez à equalização (50,1%) e desde então vem
se mantendo estável mas nos anos mais recentes tem havido ingresso predominantemente feminino. Aliteratura confirma ser essa uma
tendência mundial, com velocidades variáveis. Assim, nos Estados Unidos, em 1914 a proporção era de 4% somente chegando aos 50%
no ano 2000. Em Portugal, no ano 2000 já representava 69%. Aproporção no grupo de 1258 profissionais da cidade vinculados ao atendimento
conveniado (geralmente com mais que 10 anos de formatura) foi de 31%. Conclusões: Sendo um fenômeno mundial excluem-se
aspectos locais quer sejam sociais ou econômicos. Acrescente ascenção nos direitos e aspirações do sexo feminino pode explicar a equalização.
O impacto porém pode exigir maior reflexão. Sabe-se da atuação preferencial das mulheres em áreas mais clínicas. O corpo docente
deve estar preparado para bem orientar essa nova conformação discente. Especula-se ainda que possa haver impacto no cuidado
e na relação médico-paciente e chama-se a atenção para a possível necessidade de reequacionamento de leis e regulamentos que
atendam às necessidades específicas do sexo feminino. Além disso espera-se que também aconteça a equidade, proporcionando as
mesmas oportunidades que desfruta a contraparte masculina.
33 Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, São José do Rio Preto, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009