Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

TEMA: AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES NOS PROCESSOS
DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A Formação de Grupos Como Ferramenta Para o Estudo da Relação Médico-Paciente
Mello, J.N 1
Almeida, CAP 1
Balassiano, LKA 1
Introdução: a deficiência no ensino da relação médico-paciente dentro do currículo do curso de Medicina motivou a formação de um
pequeno grupo (dois acadêmicos e uma professora do curso de Medicina). Objetivos: investigar o processo ensino/aprendizagem da relação
médico-paciente e buscar alternativas cabíveis para melhorar sua abordagem no Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA). Métodos:
as linhas de ação do grupo envolvem revisão da literatura com base em artigos, contendo o descritor “relação médico-paciente” na base
SciELO, e condução de pesquisas dentro do centro universitário. Resultados: observamos que é na prática ambulatorial e hospitalar dos acadêmicos
que se dá o primeiro contato aluno-paciente. No entanto, evidencia-se uma falta de suporte didático para auxiliar a estruturação desta
mesma relação, alicerce fundamental do sucesso diagnóstico e terapêutico. Aexperiência do grupo demonstrou a necessidade de verificar
o conhecimento dos alunos do curso de Medicina acerca da relação médico-paciente evidenciando as prováveis mudanças que ocorrem no
decorrer de sua formação e seus respectivos fatores influentes. Assim, foi elaborado um questionário como instrumento de pesquisa, que se
encontra na fase de aprovação do Comitê de Ética da Instituição. Outrossim, vimos a importância do estabelecimento de pequenos grupos,
como o nosso, para análises individuais dessa interação. Neste momento, estamos realizando um estudo da prática e filosofia do Grupo
BALINT, que vem a ser uma possível proposta de implantação no UniFOA. Conclusões: ao explorar o atual contexto de humanização do
atendimento à saúde e seu foco preventivo, pode-se dizer que toda e qualquer discussão científica a respeito do processo ensino/aprendizagem
do tema proposto é válida. Sendo assim, a universidade é, sem dúvida, o ambiente ideal para o debate em grupo visando aprimorar a
construção da relação médico-paciente dos graduandos.
A Monitoria da Disciplina de Anatomia Humana no Processo de Ensino-Aprendizagem
Santos, DTA 2
Campos, CSM 2
Introdução: A monitoria é uma atividade acadêmica com objetivo de fazer uma melhor correlação entre a teoria e a prática, criando
um espaço onde o aluno-monitor possa perguntar, praticar e revisar os conteúdos pré-estabelecidos, tendo assim expectativas de
maior confiança no ato da realização dos procedimentos. As atividades realizadas pelo monitor vão desde acompanhamento das aulas
e provas, orientação e esclarecimento de dúvidas dos alunos participação na produção do material didático, dissecção e montagem de
peças anatômicas a preparo e realização de aulas sobre os assuntos pertinentes ao conteúdo planejado pelo professor da disciplina.
Objetivo: Avaliar a contribuição da monitoria da disciplina de anatomia humana no processo de ensino-aprendizagem. Métodos: Este
estudo baseia-se na descrição da experiência obtida pelas autoras na prática da monitoria da disciplina de anatomia humana da
UNCISALno primeiro semestre do ano de 2009. Resultados: Amonitoria de anatomia se revelou como um meio de desenvolver a habilidade
técnica com o manuseio de materiais; obter um contato mais próximo com a docência, além de rever os conteúdos anteriormente
aprendidos. Aprática da monitoria contribui para a reflexão e o fortalecimento dessas atividades, ampliando os conhecimentos e levando-os
à socialização; sendo assim uma atividade indispensável, pois tanto monitor quanto aluno aprendem. Conclusões: Podemos concluir
que a monitoria é realmente um instrumento valioso de ensino, tanto para o monitor quanto para o acadêmico, pois permite que
ambos expressem seus conhecimentos, dúvidas, bloqueios e temores, estimulando a pesquisa, o treino e um melhor relacionamento
com o colega. Facilita o entrosamento monitor-aprendiz, servindo como elo em busca da realização profissional, pois oferece um exercício
pleno no âmbito da orientação.
1 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
2 Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009