Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Representações Sociais da Integração Curricular em Docentes e Discentes de Escola Médica
Couto, CRO 108
Introdução: Atender às Diretrizes Curriculares de 2001, quando ao desenvolvimento de currículos médicos integrados e vivenciados
no cotidiano, tem sido o principal e desafiador movimento do ensino da medicina no Brasil. Objetivo: Objetivou-se com este trabalho promover
estratégias de integração curricular em escola médica do nordeste brasileiro, através da análise das representações sociais de docentes
e discentes acerca do currículo integrado (CI). Método: Constituiu-se de pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, onde 4 grupos focais
de docentes e alunos discutiram como tem sido a vivência do CI proposto pelo Projeto Pedagógico da Instituição(PPI), a partir de uma situação
problema. Ametodologia utilizada foi a Análise de Conteúdo de Bardin, com amparo na Teoria das Representações Sociais de Moscovici.
Resultado: Os docentes possuem como representações do atual currículo: ênfase no conteúdo biologicista; avaliações fragmentadoras do
conhecimento; necessidade de novas metodologias de ensino; docentes pouco sintonizados com o CI ou com o PPI; dificuldades de definir
conteúdos necessários à formação do generalista. Docentes e discentes apontam como avanço, o contato com pacientes desde o início do curso.
Os discentes apresentam as seguintes representações: excesso de avaliações cognitivas, cenários de práticas diferentes nos diversos módulos,
dificultando vínculo e coordenação de cuidados. Docentes sugerem sensibilização do corpo docente para o CI, promoção de espaços de
encontro entre docentes e alunos e programa de educação permanente. Os discentes sugerem revisão dos cenários de prática especializados e
estruturação de um único hospital escola. Conclusão: Os alunos desejam uma demanda diversificada de pacientes, mas não visualizam o cenário
da APS como o espaço ideal, e sim um hospital. De forma geral há pouca aproximação com o CI, bem como dúvidas e inseguranças de
docentes e discentes em relação às mudanças metodológicas necessárias, apontando para a necessidade de aprofundamento das discussões e
de implementação imediata de estratégias integradoras.
Liga de Cirurgia da Hérnia Inguinal
Miranda, LEC 109
Tenório, AL 109
Maciel, DT 109
Fernandes, JL 109
Lima, DL 109
Introdução: Aformação cirúrgica dos estudantes de medicina está freqüentemente aquém das necessidades da assistência primária.
Casos simples, que poderiam ser tratados pelo médico da família são rotineiramente encaminhados ao cirurgião. Objetivo:Propor
modelo de ensino das bases da técnica cirúrgica baseado no atendimento de casos simples de pacientes portadores de hérnia inguinal.Métodos:
Pacientes do SUS portadores de hérnia inguinal não complicada são atendidos por estudantes de Medicina desde a sua
primeira consulta ambulatorial até a alta ambulatorial, orientados integralmente pelo professor de cirurgia. Os estudantes são responsáveis
pelo atendimento pré-operatório integral, internamento, participam do ato cirúrgico, anestesia, alta hospitalar e seguimento ambulatorial
pós-cirúrgico; todos os atos sob responsabilidade do professor. Após admissão na Liga os estudantes recebem orientações sobre
técnicas cirúrgicas básicas e do funcionamento do SUS. Os estudantes também se responsabilizam pela ordenação das medidas burocráticas
referentes ao atendimento hospitalar e ambulatorial. Exigem-se compromisso, tratamento humano e individualizado aos doentes,
pontualidade, assiduidade e postura rigorosamente profissional mediante o serviço e o doente. À medida que demonstram competência
e responsabilidade, os estudantes passam a ter oportunidades de participar efetivamente do ato cirúrgico. Resultados:15estudantes
foram atendidos pela Liga em 18 meses de funcionamento. Aproximadamente 100 pacientes foram operados. Os resultados
dos pacientes operados são compatíveis aos resultados publicados na literatura. Os estudantes demonstraram as qualidades exigidas
pela Liga, aprenderam efetivamente as rotinas do SUS referentes a pacientes cirúrgicos, demonstraram-se capazes de avaliar a evolução
pós-operatória dos pacientes e de reconhecer e tratar as complicações cirúrgicas mais simples. Demonstraram-se satisfeitos com os ensinamentos
referentes a técnicas cirúrgicas básicas e com a oportunidade de praticá-los sob supervisão. Conclusão: O modelo proposto
permite preparar estudantes de Medicina com formação e experiência cirúrgica mínima para atender às necessidades dos profissionais
da assistência básica a saúde.
108 Faculdade de Ciências Médicas da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
109 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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