Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

tar a dinâmica política da transformação curricular da FMB/UFBA, considerando fatores internos e externos que têm impulsionado ou
dificultado a efetivação de operações e redefinição de cenários. Método: Relato de experiência orientado por elementos do planejamento
estratégico, utilizando como fontes de dados documentos produzidos pela FMB/UFBA, projeto CINAEM, Ministérios da Saúde e
Educação. Resultados: São valorizados marcos históricos como o movimento da Reforma Sanitária, projeto CINAEM, nova LDB e Diretrizes
Curriculares para o ensino de Medicina. Internamente, destacam-se a greve estudantil e a criação de Grupo de Trabalho da
Transformação Curricular, em 2004, a aprovação do projeto pelo PRÓ-SAUDE, em 2005 e, em 2006, a construção técnica e política da
transformação curricular, com início do novo currículo em 2007. Desafios têm sido enfrentados, como a conformação do novo Projeto
Político Pedagógico e sua aprovação na Câmara de Graduação da UFBA; a participação docente, discente, de funcionários e das instâncias
colegiadas e departamentos; o enfrentamento do resultado da avaliação do ENADE, boicotado pelos estudantes; a avaliação pela
comissão do MEC; a discussão para assinatura do Termo de Saneamento de Deficiências do MEC/SESu para a FMB/UFBA; a ampliação
de parcerias junto às gestões de saúde. Conclusão: As inter-relações entre fatores internos e externos garantem vitalidade à transformação
curricular da FMB/UFBA, redefinindo cotidianamente seus rumos. Estratégias têm sido necessárias para fortalecer o aspecto
micropolítico e, no plano macro, considera-se fundamental maior envolvimento da FMB com a re-estruturação do SUS/Bahia e
Salvador, a fim de viabilizar campos de prática adequados ao novo currículo.
Ambiente Virtual de Aprendizagem: uma Estratégia para Incorporação da Informática no
Currículo de Medicina
Novaes, MA58 Machiavelli, JL58 Mello, M58 Coutinho, O59 Introdução: A informática médica é uma das práticas que se incorporou aos currículos de medicina num cenário de mudanças
de paradigma, incluindo a informação, a comunicação e a inovação tecnológica como agentes de mudança. Ela tem o potencial de enriquecer
a formação dos futuros profissionais ao prepará-los para um mercado de trabalho em que as tecnologias da informação e das comunicações
são imprescindíveis para melhorar a assistência à população. Objetivo: Apresentar o Ambiente Virtual de Aprendizagem
para Medicina (AVAMED), criado para docentes e discentes do curso de medicina da Universidade Federal de Pernambuco. Métodos:
O projeto para criação do AVAMED foi elaborado pelos professores da disciplina de Informática em Saúde, aprovado pela coordenação
do curso de medicina e custeado com recursos do Pró-Saúde, conforme o previsto no eixo C (vetor mudança metodológica) e na atividade
de otimização dos recursos metodológicos para fortalecer o processo ensino-aprendizagem. Utilizou-se o Moodle como ferramenta
para implementação. Resultados: O AVAMED passou a funcionar em julho de 2009, quando se iniciou a sensibilização dos professores
para incentivar sua utilização em todos os módulos do curso. Atualmente, o AVAMED encontra-se em processo de alimentação de conteúdo
e tem previsão de ser utilizado por quatro disciplinas em 2009.2. Conclusões: Espera-se certa resistência para utilização do
AVAMED, principalmente entre docentes acostumados com técnicas convencionais de ensino. Mas se reconhece que seu uso poderá
trazer inúmeros benefícios, como: integrar objetos multimídia, os quais enriquecerão os conteúdos das disciplinas; disponibilizar permanentemente
conteúdos em qualquer local com acesso à Internet; facilitar o gerenciamento de atividades; implementar atividades
extra-classe; sistematizar cursos e promover a interação entre os usuários do sistema (coordenadores, docentes, discentes e monitores).
Acredita-se que a incorporação de novas tecnologias no dia a dia dos docentes e discentes contribuirá na melhoria do currículo do curso
e na formação dos futuros profissionais.
58 Núcleo de Telesaúde – NUTES, Recife, PE, Brasil; Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
59 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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