Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

sim. Considerando a distribuição do TDAH observou-se que a sua possibilidade se fez mais prevalente naqueles com MDE, com
22,07% destes, sendo que no grupo sem MDE o transtorno se fez presente em apenas 14,61%. Conclusão: Concluí-se que o TDAH pode
se fazer mais presente em indivíduos que possuem um pior desempenho acadêmico, merecendo, para certeza de tal afirmação, a
realização de mais estudos além de uma atenção especial aos possíveis portadores sub-diagnosticados.
Avaliação Discente de uma Disciplina Focada no Sofrimento de Quem Cuida
Luz, JP 18
Alexandre, NL 18
Queiroz, LA 18
Introdução: o convívio diário com a dor, o sofrimento e a morte fazem do exercício da medicina uma importante fonte de estresse,
gerando um caráter ansiogênico nos acadêmicos de medicina que acionam defesas que se incorporam ao seu caráter e funcionam
como fortificações de um castelo, onde se refugia e isola um assustado jovem, envergonhado de se perceber frágil e vulnerável. Diversas
medidas têm sido propostas para prevenir as conseqüências dessa insalubridade psicológica do trabalho médico. E a medida básica é a
inclusão da dimensão psicológica na formação do estudante de medicina, que foi adotada pela Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública.
Objetivo: avaliar a aceitação, necessidades e a opinião dos alunos com relação à disciplina de Psicodinâmica. Método: Leitura sistemática
das fichas de avaliação da disciplina respondida pelos alunos ao final de cada rodízio de Clínica Médica. Resultados: 0,8% das
respostas apontaram a disciplina de Psicodinâmica como desnecessária ou sem efeito, 1,6% apresentaram respostas neutras sem apontar
qualquer vantagem da disciplina no curso de medicina e 97,5% apontaram para a necessidade e importância dessa disciplina para os
acadêmicos de medicina. A leitura sistemática dos questionários, demonstra uma opinião favorável da grande maioria dos estudantes
de medicina à implantação de uma disciplina focada em auto-percepção, auto-avaliação e mensuração do sofrimento de quem cuida
durante o exercício da medicina e chama atenção para a importância da utilização de uma boa didática com professores competentes na
implantação desse tipo de disciplina, para que possam realmente atuar, sensibilizando aos alunos para essas questões. Conclusão: uma
boa aceitação e uma opinião favorável à disciplina de Psicodinâmica por uma maioria importante dos alunos, que vêem nas aulas de
psicodinâmica a oportunidade de exteriorizar medos e angústias, além de explorar questionamentos da medicina que não são
abordados no decorrer do curso.
Desenvolvimento Pessoal: a Utilização de Grupos Balint na Formação Médica
Elias, TGA 19
Rezende, RMD 19
Lima, APL 19
Martins, LC 19
Carvalho, IGM 19
Carvalho, GS 19
Introdução: Os acadêmicos de medicina enfrentam problemas no cotidiano relacionados com a forma de abordar pacientes, impotência
diante de algumas doenças, da morte, além de dificuldades em aceitar as limitações e muitas restrições da vida pessoal ao longo
da formação profissional. Visando minimizar estes empecilhos e formar médicos com conhecimento amplo sobre o indivíduo no
processo de adoecimento e atendendo às orientações das Diretrizes Curriculares para os cursos médicos, as escolas médicas inserem
em seus currículos a temática da humanização. No curso de medicina da Universidade Católica de Goiás, uma das estratégias pedagógicas
utilizadas na formação pessoal são os grupos Balint. Objetivos: Mostrar a importância dos grupos Balint na formação médica visando
uma abordagem humanística, articulando os conhecimentos teóricos e práticos no desenvolvimento de habilidades pessoais e
de relacionamento humano, favoráveis à comunicação com o paciente. Métodos: No desenvolvimento do módulo III, terceiro semestre
do curso médico da UCG, os acadêmicos são introduzidos na teoria Balintiana. As reuniões dos grupos Balint ocorrem quinzenalmente,
em encontros de aproximadamente 90 (noventa) minutos, a partir de relatos de experiência dos acadêmicos dos contatos com os pacien-
18 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
19 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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