Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

ficar se a espera para a “gincana” produz estresse e correlacionar com o desempenho dos alunos dentro da avaliação. Métodos: Aplicação
de questionário com 75 alunos do 2º semestre de medicina da UFC, imediatamente após a realização da “gincana”. Foram indagados
sobre se a espera, em sala fechada, para realizar a gincana é estressante; em qual grau (numa escala de 1 a 5) estava o estresse durante
a espera; qual a influência desse estresse no desempenho durante a prova e qual turma seria a melhor opção para atingir um nível de estresse
menor e obter melhor rendimento na “gincana”. Resultados: 60,3% dos alunos acreditam que a espera para a prova prática estressa.
Com relação ao grau de estresse durante a espera, 21,3% consideraram-se no grau 1; 21,3%, no 2; 40%, no 3; 10,7%, no 4 e 6,7% no 5.
No tocante à influência desse estresse no desempenho dos alunos na “gincana”, 12% consideram nenhuma; 40%, pouca; 38,7, moderada
e 9,3% elevada. Sobre a melhor opção de turma para fazer a prova, 63,4% considerou a 1ª; 15,5% a 2ª; 8,5% a 3ª e 12,6%, a 4ª. Conclusões:
Esperar em sala fechada pela realização da “gincana” de histologia mostrou-se estressante. Observou-se um nível baixo a intermediário
de estresse, que exerce influência de pouca a moderada no rendimento dos alunos durante a avaliação. Amaioria considerou a 1ª
turma como melhor escolha, corroborando para inferir-se que esse estresse exerce efeitos no momento da “gincana”.
Seminários Baseados em Casos Clínicos: uma Metodologia que Aproxima da Futura
Realidade Profissional
Lavor, DBH69 Machado, DRM69 Vasconcelos, GC69 Ponte, AM69 Oliveira, ES69 Araújo, SQ69 Introdução: A disciplina de Histologia e Embriologia Humanas nos cursos de Ciências da Saúde na Universidade Federal do
Ceará possui uma metodologia bastante diversificada, proporcionando um aprendizado mais que completo aos discentes e foi pensando
no futuro profissional destes, que uma série de apresentações de casos clínicos foi feita pelos alunos, fazendo com que eles se aproximem
um pouco da realidade que poderão encontrar no decorrer da profissão escolhida. Objetivos: Tentamos avaliar o grau de dificuldade
dos casos apresentados, relacionado-os com as aulas teóricas repassadasaosdiscentes.Observamostambémasprincipaisfontes
de pesquisa utilizadas e também se os casos clínicos ampliaram os horizontes de alguns discentes em relação à futura profissão, ou seja,
estimulando-os a seguir em frente ou se gerou um desestímulo em prosseguir no curso. Métodos: Foi utilizado um questionário composto
por 7 questões objetivas que avaliavam de uma forma mais qualitativa à adoção dos seminários baseados em casos clínicos. Resultados:
Foram aplicados 35 questionários, onde podemos observar que a adesão aos casos clínicos foi positiva em 97% dos questionários,
sendo quase unânime. Outro fator positivo é que para 74% dos alunos os casos clínicos foram considerados de nível “Normal” e
que para 97% tanto a Histologia quanto a Embriologia ajudaram a entender melhor os casos clínicos abordados. Sobre as fontes de pesquisa,
as principais foram “Livros, Internet, Artigos Científicos” para 77% dos alunos e a mesma porcentagem fala que os seminários
empolgaram para seguir em frente no curso. Conclusão: Pelo presente estudo, vimos que os alunos receberam bem essa idéia dos seminários
e que eles não se assustaram com a idéia de apresentar temas bem complexos e isso mostra a importância da disciplina de não se
limitar só ao conteúdo teórico, mas também, correlacionar a disciplina com a realidade prática da futura profissão.
69 Universidade Federal do Ceará. Fortaleza, CE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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