Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Avaliação de Desempenho e Atuação Acadêmica dos Alunos do Curso de Medicina do
CCMB-Puc-SP Matriculados Através Do Programa Universidade Para Todos (PROUNI)
Gardenal, CLC 3
Oliveira, APR 3
Assis, TRMS 3
Introdução: O Programa Universidade para Todos – ProUni - tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo, integrais e
parciais, a estudantes de cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior. A
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) é uma instituição filantrópica que destina, 20% de sua renda, para projetos de
inclusão social. Desde o primeiro semestre de 2005, as bolsas integrais, para estudantes com comprovada carência financeira, são preenchidas
pela modalidade ProUni. Objetivos: O objetivo desta pesquisa é avaliar o desempenho individual dos alunos matriculados, através
do ProUni, do primeiro ao quinto ano do Curso de Medicina do Centro de Ciências Médicas e Biológicas – PUC-SP, durante o ano de
2009. Métodos: Para alcançar esses objetivos aplicou-se um questionário, para levantar os seguintes dados: desempenho no Curso (tutorias,
avaliações formativas e somativas), desempenho nas Provas de Progressão, facilidades ou dificuldades para aquisição de materiais
de estudo, algum tipo de representatividade, experiências anteriores em pesquisa científica, atividades de monitoria, participação
em atividades curriculares não obrigatórias, principais dificuldades encontradas durante o seu processo de inserção acadêmica, expectativas
em relação ao seu ingresso na Residência Médica. Resultados: Através da análise dos dados obtidos observou-se que os alunos
matriculados através do ProUni apresentam um bom desempenho acadêmico, sem prejuízo ou déficit em sua aprendizagem devido à
formação em escola pública ou, por possuírem renda per capita familiar inferior à média dos demais alunos do Curso. Conclusão: Os
alunos matriculados através do ProUni apresentaram desempenho acadêmico satisfatório.
Curso de Medicina PBL: Correlação Entre as Avaliações Discente e Docente
Santos, GG 4
Ruzon, UG 4
Thomazatti, FG 4
Natal, DLP 4
Souza, TAF 4
Azevedo, EMM 4
Introdução: avaliar o ensino-aprendizagem é ítem de alta relevância, avaliando-se o binômio aluno-professor. Tais avaliações,
todavia, podem se revestir de caráter subjetivo, na dependência dos ítens formulados nos instrumentos de avaliação e dos sujeitos avaliadores.
Objetivo: o objetivo deste estudo foi verificar a correlação entre a avaliação formativa do tutor e a dos respectivos alunos. Metodologia:
verificou-se as notas de 82 alunos do 4º ano do curso de medicina da UEL e a dos respectivos tutores, obtidas no primeiro módulo
anual temático de 2009. Vinte alunos não avaliaram o tutor e portanto foram excluídos da pesquisa. Os dados foram tabulados em
uma planilha eletrônica e com o auxílio da análise de gráficos e tabelas, verificou-se os resultados, por meio de análise quanti-qualitativa.
Anota mínima, estabelecida no presente estudo, para aprovação dos alunos foi igual ou superior a 7 (sete). Aavaliação dos docentes
pelos alunos, consoante ao estabelecido pelo Colegiado de Medicina, foi classificada como insatisfatória (1 – 1,99), regular (2 -2,99) e satisfatória
(3), incluindo os seguintes ítens: comportamento do tutor, habilidades de facilitar os trabalhos em grupo e habilidade em orientar
as discussões. Resultados: A avaliação do tutor nos quesitos supra-citados foi: regulares 29% e satisfatórios 71%; insatisfatórios
2%, regulares 27% e satisfatórios 71%; regulares 26% e satisfatórios 74% dos casos, respectivamente. Anota média da avaliação formativa
discente foi de 9,14 (8,1 – 10). Conclusões: infere-se que a média da avaliação do tutor pelos alunos foi satisfatória em 72% (71– 74%)
dos casos e que a média da avaliação dos alunos pelo tutor foi 9,14, demonstrando que os tutores atribuiram-lhes nota quase máxima.
Todas as avaliações realizadas apresentaram caráter subjetivo e não se evidenciou correlação positiva entre as avaliações docente/discente.
Percebe-se que a avaliação discente é mais criteriosa e comprometida que a docente.
3 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
4 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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