Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

aos 88 alunos do internato do 6º ano de 2009, sobre: i) práticas de avaliação do aluno no internato e o conhecimento de outros métodos
avaliativos; ii) feedback ao aluno; iii) desenvolvimento docente em avaliação. Resultados: Responderam ao questionário 53 (60%) internos.
Sobre o processo de avaliação nos estágios, 42(79%) dos internos dizem ser somativa e 13 (24%) entendem ser também formativa.
Os métodos de avaliação mais utilizados foram: discussão de casos clínicos (85%), seminários (64%), observacional assistemática (60%),
relatórios (54%), provas escritas (52%) e avaliação tipo 360 graus (11%), avaliação estruturada (6%). Os internos são avaliados por docentes
(94%), residentes (73%) e médicos do serviço (67%). Adisponibilização de notas é o feedback fornecido ao aluno durante o internato
(85%) e discussão de questões (19%). Os internos citaram a avaliação tipo 360 graus (66%) e o OSCE (64%), como as que poderiam
avaliá-los quanto às habilidades. Há consenso (98%) que o docente deva ser submetido à capacitação em avaliação. Conclusões: O internato
médico demanda outros métodos de avaliação que possibilitem a avaliação integral do aluno em sua evolução cognitiva, de habilidades
e atitudes e com feedback imediato, fatores que dependem entre outros do desenvolvimento docente em avaliação. Foi possível
identificar um pequeno percentual de métodos modernos, em avaliação do aluno no internato.
Avaliação do Aluno no Internato da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de
Alagoas: Visão dos Internos
Vasconcelos, MVL59 Rodarte, RS59 Ramos, JER59 Pedrosa, CMS59 Bastos, D59 Introdução: Aproposta do internato de dois anos foi implementada na FAMED/UFALem 2007. Em consonância com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Medicina (2001), a avaliação do aluno, além de cognitiva, deve possibilitar a
avaliação de habilidades e atitudes necessárias à prática profissional, especialmente durante o internato. Objetivo: Conhecer a percepção
dos internos sobre a avaliação no internato médico e identificar formas de avaliação que sejam coerentes com o novo currículo da faculdade
de medicina. Metodologia: Estudo descritivo transversal através de aplicação de questionário estruturado e semi-estruturado
aos 88 alunos do internato do 6º ano de 2009, sobre: i) práticas de avaliação do aluno no internato e o conhecimento de outros métodos
avaliativos; ii) feedback ao aluno; iii) desenvolvimento docente em avaliação. Resultados: Responderam ao questionário 53 (60%) internos.
Sobre o processo de avaliação nos estágios, 42(79%) dos internos dizem ser somativa e 13 (24%) entendem ser também formativa.
Os métodos de avaliação mais utilizados foram: discussão de casos clínicos (85%), seminários (64%), observacional assistemática (60%),
relatórios (54%), provas escritas (52%) e avaliação tipo 360 graus (11%), avaliação estruturada (6%). Os internos são avaliados por docentes
(94%), residentes (73%) e médicos do serviço (67%). Adisponibilização de notas é o feedback fornecido ao aluno durante o internato
(85%) e discussão de questões (19%). Os internos citaram a avaliação tipo 360 graus (66%) e o OSCE (64%), como as que poderiam
avaliá-los quanto às habilidades. Há consenso (98%) que o docente deva ser submetido à capacitação em avaliação. Conclusões: O internato
médico demanda outros métodos de avaliação que possibilitem a avaliação integral do aluno em sua evolução cognitiva, de habilidades
e atitudes e com feedback imediato, fatores que dependem entre outros do desenvolvimento docente em avaliação. Foi possível
identificar um pequeno percentual de métodos modernos, em avaliação do aluno no internato.
59 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009