Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

e apresentavam-se receptivos e interessados em outras matérias relacionadas a neurociências. Conclusão: o que se espera de um curso
de neurociências é que desenvolva o perfil de investigação, pesquisa nos participantes e o interesse por buscar novas respostas. Essa
matéria do novo currículo trouxe mais interesse e entusiasmo para as aulas e discussões, fazendo muitos dos alunos se aproximarem
mais da área e dos estudos do assunto.
Aprendizagem Baseada em Equipes como Estratégia de Ensinagem em Curso de
Farmacologia Clínica
Polimeno, NC47 Polimeno, MCAM47 Seixas, CA47 Lopes, LC48 Introdução: Aeducação dos profissionais de saúde está no centro das discussões de hoje, principalmente em relação às estratégias
de ensino-aprendizagem, que melhor se adaptem às suas características e necessidades e que garantam melhor aprendizagem e
aplicação do aprendido à prática. Objetivo: Apresentar estratégia contemporânea e ativa, denominada aprendizagem baseada em
equipes (ABE) como uma alternativa à forma tradicional de ensinagem. Método: Utilizou-se a ABE durante curso de farmacologia clínica,
antiarrítmicos, em Aracajú-2008 (17 participantes) e Itabuna-2009 (21). As etapas da ABE são: preleção dialogada sobre eletrofisiologia;
formação de quatro equipes que estudarão cada um dos grupos de antiarrítmicos; mesclam-se as equipes originais e entregam-se
problemas sobre antiarrítmicos e resolução dialogada dos problemas. O resultado do uso da ABE foi obtido com questionário com 12
indicadores com pontuação de cada um deles segundo a escala de Likert. Apontuação de cada indicador foi transformada num percentual
e posteriormente numa denominação: ruim, regular, bom, muito bom e excelente. Resultados: A preleção dialogada foi avaliada
como excelente (86,5%). O trabalho em equipe recebeu: dedicação ao estudo autodirigido sobre antiarrítmicos = muito boa (78,1%), dedicação
à discussão dos problemas sobre arritmias = muito bom (78,8%) e o trabalho em equipe em si = excelente (82,1%). A resolução
dialogada final dos problemas foi excelente (91,2%). Apercepção dos participantes quanto ao ganho de conhecimentos foi de aproximadamente
33%. A ABE foi avaliada como excelente, motivadora e conseguiu alcançar plenamente os objetivos propostos para o curso.
Discussão/Conclusão: Estratégias interativas, como a ABE, são capazes de motivar e incrementar o aprendizado dos profissionais
assim capacitados com melhores resultados em comparação com a educação tradicional.
47 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
48 Universidade de Sorocaba, Sorocaba, SP, Brasil.
80
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009