Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

dêmicos são alocados em uma instituição de longa permanência para entrevistar um idoso. No primeiro contato, eles têm que colher a
história de vida e no segundo e terceiro, fazer a avaliação cognitiva e funcional, respectivamente. No final, eles respondem um questionário
sobre suas percepções das práticas no segundo semestre de 2008. Resultados: Amaior parte, 63%, referiu que as atividades na instituição
de longa permanência foram as melhores do semestre, justificando existir estreita relação entre módulos teóricos e práticos. A
relação entre o acadêmico e o idoso é outro aspecto que eles relacionaram importante para sua aprendizagem. Aexperiência de vida dos
idosos foi gratificante e estimulante para melhorar a sensibilidade dos acadêmicos sobre o envelhecimento. Conclusão:Oensinode
geriatria está sendo implantado nos currículos das escolas médicas, as quais estão se submetendo a mudanças na metodologia de
ensino. A integração entre teoria e prática é prioridade para obter uma melhor aprendizagem e aperfeiçoamento das habilidades dos
estudantes no conhecimento na área de saúde do idoso.
Percepção dos Professores de Semiologia sobre a Contribuição da Inserção na Comunidade
e Reflexão sobre Formação Médica Oportunizada pelos Módulos Horizontais no
Desempenho dos Alunos de Medicina em sua Disciplina
Santos, KF 166
Moraes, AD 165
Marinho, MM 165
Farias, MP 165
Araújo, TN 165
Pinheiro, WN 165
Introdução: Desde 2007, com a mudança curricular do curso de medicina da UFPB, implementaram-se os Módulos Horizontais
(MH), inseridos no eixo prático-integrativo e que objetivam desenvolver habilidades na execução de procedimentos da atenção básica
à saúde e refletir sobre a formação médica. No MHA, o estudante é inserido, desde o primeiro período, nas comunidades, onde interage
com a equipe da atenção primária e seus usuários. No MHB, abordam-se temas como: relação médico-estudante-paciente, ética
médica, contato com a morte. Os MH´s visam melhorar as habilidades do estudante no contato com o paciente e no desenvolvimento
da entrevista médica, incluindo a prática de uma medicina mais humana e ética. Adisciplina de Semiologia Médica objetiva formar estudantes
aptos a realizar anamnese e exame físico autonomamente, estabelecer diálogo satisfatório com o paciente e diagnosticar síndromes.
Objetivo: Levantar opinião dos professores de semiologia sobre os MH’s, a contribuição destes para sua disciplina e registrar
sua percepção sobre a influência desses módulos no desempenho dos estudantes do novo currículo. Método: Pesquisa qualitativa com
análise de conteúdo de entrevistas semi-estruturadas, realizadas junto aos professores de semiologia. Resultados: Todos os entrevistados
acompanharam a mudança curricular e a consideraram importante e necessária. Segundo eles, durante a disciplina, os alunos devem
estabelecer um diálogo satisfatório com o paciente, coletar anamnese e realizar exame físico. Afirmaram haver muitas mudanças
de atitudes dos alunos, relacionando-as com a inserção dos MH’s no currículo. Como pontos negativos citaram a diminuição da carga
horária de semiologia, e como positivos relataram maior facilidade de contato e compreensão integral do paciente. Os alunos do novo
currículo estão mais maduros, comprometidos e desinibidos, além de terem um bom embasamento teórico. Conclusão:Ocontatodos
alunos desde o começo do curso com os usuários contribuiu para um maior amadurecimento e um melhor desempenho dentro da
disciplina de semiologia.
166 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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