Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Os questionários foram avaliados por meio da análise de conteúdo (Bardin, 1999). Resultados: iniciado os questionamentos, houve um
estranhamento da turma, pois esperavam uma aula tradicional. Houve uma resposta positiva, porque a maioria participou da aula respondendo
e fazendo novas perguntas. Geralmente seus conhecimentos eram de senso comum, oriundos de pré-vestibulares e mídias
diversas. Ficaram estimulados expondo seus conhecimentos, isto é, a estratégia utilizada quebra barreiras de poder entre professor e
aluno. Ao final da aula, debateram sobre a importância das questões propostas para aprender as estruturas anatômicas do coração e da
fisiologia. Os alunos acharam a aula mais dinâmica e que exigia seu raciocínio. Conclusões: o ensino de anatomia pode ser reformulado
com aulas participativas, possibilitando ao aluno aprender cada estrutura, sua importância, associando ao seu conhecimento prévio
(Piaget, 1988). Desperta-se na turma, uma visão coerente do corpo humano, identificando novos problemas e revisando postulados
comumente aceitos como óbvios de forma mais crítica.
Ensino da Saúde Pública na Graduação em Medicina: Contexto da Atenção Primária de
Saúde (APS)
Couto, RCS 17
Introdução: A preocupação com o ensino da Saúde Pública não é nova. A Organização Mundial da Saúde tem recomendado
mudanças na educação médica, recomendando enfatizar o ensino da Saúde Pública. Entendemos que um médico bem formado com
enfase na Saúde Pública|Atenção Primária será um profissional apto a promover a saúde da população.Objetivos: Analisar as evidências
na literatura do ensino da Saúde Pública na graduação em Medicina no contexto da APS. Métodos: Foram pesquisados nas bases
PubMed e LILACS, artigos publicados usando os seguintes descritores: saúde pública, graduação em medicina, atenção primária. Foram
identificados 55 artigos, desses 35 fundamentaram o presente trabalho. Resultados: Aliteratura consultada evidencia algumas experiências
internacionais bem sucedidas, sobre o ensino da Saúde Pública no contexto da APS. Nos Estados Unidos, várias escolas médicas
reforçaram o ensino da Saúde Pública, integrando com o ensino da clínica. No Reino Unido, recentes iniciativas tem enfatizado a
importância do ensino da Saúde Pública nas escolas médicas. No Canadá, esse movimento culminnou com a criação de uma rede de
educadores em Saúde Pùblica, onde essas questões tem sido encaminhadas. Em Cuba, a preocupação com o ensino da Medicina tem reforçado
a formação de médicos de família. No Brasil, a partir da implementação do Pro-Saúde, a APS tem sido um cenário privilégiado
paraaformaçãomédica.Conclusões: O ensino da Saúde Pùblica na graduação em Medicina tem sido valorizado em diversos países.
Através do ensino da Saúde Pública no contexto da APS diferentes estratégias curriculares tem sido implementadas no sentido de integrar
os diversos conteúdos do ensino médico relacionando saúde pública com a clínica, fazendo com que os esudantes de medicina se
envolvam mais com a saúde da população e consequentemente reforcem os sistemas nacionais de saúde.
Formação Médica e Dengue: Avaliação do Novo Currículo Segundo Acadêmicos da UFC
Ferreira, BRS 18
Gadelha, MAD 18
Melo, IFG 18
Maia, RCL 18
Barros, CABS 18
Bezerra, PRA 18
Introdução: A reforma curricular da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Ceará prioriza a nosologia regional,
dando ênfase à relevância e à prevalência de tais agravos à saúde pública, bem como estimulando a integração do corpo acadêmico na
comunidade. Dengue é, portanto, uma das doenças que merecem grande atenção do aparelho formador. Objetivos: Verificar como a
comunidade acadêmica comportou-se diante de um surto de Dengue, bem como estimar como estudantes consideram a preparação da
Faculdade de Medicina em relação a essa doença. Métodos: Aplicado questionário a 286 acadêmicos de Medicina cursando do 1º ao 8º
semestres, em Maio e Junho de 2008, em Fortaleza. Os dados obtidos foram entrecruzados e classificados utilizando os programas Excel
versão 2003 e Epi Info versão 6.04. Resultados: Quando perguntados se orientavam outras pessoas a como combater a proliferação do
vetor, a resposta “Sim, raramente” foi a mais freqüente em todos os semestres – 54% do total, contra 30% que assinalaram “Sim, freqüentemente”
e 14,4% “Nunca”. Porém, o 6°, 7° e 8° semestres analisados, quando comparados aos demais, tiveram uma maior quantidade
17 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
18 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
204
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009