Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Avaliação do Pentágono de Erasmus para Abordagem dos Cuidados Primarios de Saude
na Solução de Casos Clínicos
Medeiros, FC 35
Medeiros, MAS 36
Introdução: Engel acreditava que para entender e responder adequadamente ao sofrimento dos pacientes - e dá-los um senso de serem
entendidos – os médicos devem atender as dimensões biológicas, psicológicas e sociais da doença. No método clinico a história da queixa
principal e sintomas, história pregressa e familiar são feitas na consulta. Ahistória, seguida pelo exame clínico produzem evidências para
formulação do diagnóstico e diagnósticos diferenciais. O método pentagonal de resolver problemas é um modelo andragógico desenvolvido
por Erasmus et al. (1997) a partir do modelo biopsicossocial de Engel, onde os componentes da saúde da comunidade, da família e da pessoa
se associam à avaliação clinica clássica levando em consideração os aspectos éticos. Objetivo: verificar os componentes do pentágono biopsicossocial
na solução de casos clínicos no módulo de ginecologia da UFC. Métodos: um caso clinico de câncer do colo uterino é discutido de
forma tutorial e a solução deve ser apresentada em formato de mapa conceitual por 29 alunos.Os componentes do pentágono de Erasmus foram
investigadas. Resultados: População estudada constou de 17 mulheres e 12 homens com idade media de 23 anos. Todos abordaram as
questões clínicas e nenhum os aspectos éticos. Apenas 6,9% de todos os avaliados abordou a questão macro (saúde da comunidade), sendo
todos estes do gênero feminino (11,8% do gênero). Da mesma forma 10,3% abordou as questões micro (saúde da família) sendo também todas
do gênero feminino (17,6% do gênero). As questões da saúde individual foram abordadas por 76,5% das mulheres e por 58,3% dos homens
(total de 69% da população estudada). Conclusão: dimensões éticas e da saúde da comunidade não foram contempladas por ambos os
gêneros enquanto o feminino está mais atento as questões da saúde da família e individual. Um olhar sobre a construção dos casos ou da condução
dos tutores pode esclarecer os resultados.
Influência do Nível de Ansiedade Auto-Avaliado no Desempenho de Habilidades por Alunos
do Internato de Ginecologia e Obstetrícia da UFMG, Aferido pela Metodologia Osce
Pereira, AK37 Reis, ZSN37 Aguiar, RALP37 Reis, FM37 Freitas, S37 Silva, JGC37 Introdução: Após um ano de preparo envolvendo a Comissão Permanente de Avaliação do Colegiado do Curso Médico e os
departamentos afins, a metodologia OSCE foi implantada na Faculdade de Medicina da UFMG para avaliar habilidades e atitudes dos
alunos do Internato. Durante os dois trmestres de implantação, uma questão preocupante foi verificar o grau de ansiedade dos alunos
no desempenho desta modalidade de avaliação e seu impacto no resultado final da avaliação. Objetivo: Avaliar a influência da ansiedade
do acadêmico do curso de medicina na avaliação final de habilidades para atendimento básico em Ginecologia e Obstetrícia. Metodologia:
Cento e sessenta e seis alunos foram avaliados quanto ao seu desempenho teórico e prático no internato de Ginecologia e
Obstetrícia, no primeiro e segundo trimestres de 2009. O internato tem a duração de 3 meses. Aavaliação de habilidades e atitudes exigidas
na disciplina foi realizada através da metodologia OSCE. Em cada estação o aluno era avaliado por professor entre 0 e 20 pontos.
Estações com cenários de atendimento simulado foram montados, empregando-se atores em 4 das 9 estações. Ao final da prova, o aluno
preenchia questionário de auto-avaliação incluindo o grau de ansiedade por estação, empregando-se escala de zero (nenhum) a
nove (máxima). Ainfluência do grau de ansiedade no desempenho de habilidades foi pesquisada por analise de regressão. Resultados:
745 questões foram avaliadas em 166 alunos, nos 2 trimestres. O desempenho dos estudantes, por estação, variou de 1 a 20 pontos, com
média 2,9. Não houve±3,2. O grau de ansiedade médio, por estação, foi 5,2±15,5 correlação entre o desempenho no teste prático e o grau
de ansiedade autoavaliado (r=0,0, p-valor: 0,55). Conclusões: O grau de ansiedade dos alunos não foi fator de importância no desempenho
das habilidades exigidas no atendimento em ginecologia e obstetrícia, avaliado pelo OSCE.
35 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
36 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
37 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009