Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Integração Anátomo-Cirúrgica nas Aulas Práticas de Dissecação de Cadáveres Dos
Estudantes do Curso de Medicina da UFC
Viana, RR 152
Sucupira, DG 151
Cruz, EA 151
Torres, SM 151
Ferreira, BRS 151
Barreto, JEF 151
Introdução: No desafio da formação médica, o conhecimento da anatomia humana é impreterível. A dissecação do cadáver
proporciona ao aluno um momento ímpar na estratégia do ensino. As descobertas das estruturas anatômicas podem e devem ser aplicadas
aos outros conhecimentos médicos, notadamente à cirurgia, à radiologia e à semiologia. As vídeos-aulas e sites especializados
exercem uma sedução pedagógica no ensino da anatomia humana, mas esses métodos são impessoais e têm resultados pouco concretos,
pergunta-se então qual o melhor método de ensino e aprendizagem da anatomia humana. As tradicionais aulas e práticas de dissecação
de cadáver no curso de Medicina tentam resgatar o conhecimento anatômico aplicado.Objetivos: Demonstrar a importância do
contato direto com o cadáver nas aulas práticas de anatomia topográfica, despertando a atenção, a curiosidade e o interesse dos discentes
pela anatomia aplicada. Metodologia: Pequenas práticas de introdução e simulação sobre cirurgia, suporte básico e avançado de
vida foram introduzidas nas aulas dos alunos do primeiro e segundo semestre de Medicina no semestre 2009.1. Depois que os estudantes
foram orientados sobre o respeito com relação aos cadáveres, demonstraram-se, em práticas orientadas, tipos de sutura (epidérmicas
e intradérmicas), venóclise, acessos venosos periférico e central, bloqueio regional (plexo braquial e lombar), intubação orotraqueal,
cricotireoidostomia, traqueostomia, drenagem de tórax, toracocentese, pericardiocentese, sondagem nasogástrica e vesical em cadáveres.
Resultados: Observou-se uma acentuada elevação do interesse dos estudantes pelo estudo da anatomia e um alto grau de motivação
e participação nas aulas práticas de dissecação. Conclusões: Reafirma-se, portanto, a extrema importância do contato direto dos estudantescomcorposhumanosnadissecaçãodecadáveresparaoaprendizadodaanatomia,comomeiodeintroduçãoàpráticamédica
e à reflexão sobre sua responsabilidade sobre a vida e a morte.
A Participação dos Grupos de Estudos no Aprendizado Extracurricular e na Estruturação
da Política Nacional de Plantas Medicinais e Fitoterápicos no Sistema Único de Saúde
Martins, MN 153
Gomes, AGR 152
Ferreira, LS 152
Gonçalves, MM 152
Introdução: Em 1978, a Organização Mundial de Saúde reconheceu o uso de fitoterápicos com finalidade profilática, curativa,
paliativa ou com fins de diagnóstico e recomendou a difusão dos conhecimentos para o seu uso. Em 2006, foram publicadas a portaria
nº. 971, que aprova a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares no Sistema Único de Saúde e prevê a inserção, no
SUS, das Plantas Medicinais e Fitoterapia, e o decreto nº. 5.813 que aprova a Política Nacional de Plantas Medicinais e Fitoterápicos (Ministério
da Saúde, 2009). Nesse contexto, insere-se o Grupo de Estudos de Plantas Medicinais, vinculado à Universidade Federal de
Uberlândia, para suprir uma deficiência curricular do curso de Medicina, cuja abordagem não satisfaz às necessidades da população e
da saúde pública. Objetivos: Incentivar a pesquisa para aproveitar a biodiversidade visando ao desenvolvimento de fitoterápicos nacionais
e difundir o uso desses e das plantas medicinais, ampliando sua aplicabilidade nas redes públicas de saúde. Métodos:Ogrupoé
aberto a alunos, profissionais e demais membros da comunidade interessados pelo tema. Os componentes reúnem-se toda semana para
apresentação de seminários sobre temas específicos, envolvendo o uso de plantas medicinais e de fitoterápicos nas áreas da saúde, além
de aspectos botânicos. Resultados: O grupo foi um instrumento extracurricular e multidisciplinar que possibilitou uma ampla abordagem
relacionada ao uso desses medicamentos e como isso implica positivamente sobre a saúde da população. Também resgatou a cul-
152 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
153 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, Brasil.
270
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009