Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

dicos e observadores. Pacientes receberam um roteiro a ser seguido; médicos e observadores, o texto citado. Para garantir bases mais
consistentes para a dramatização, programou-se uma reunião para introduzir/rever anamnese e determinantes primários do comportamento.
Resultados: O projeto, sujeito à validação por representantes discentes, foi avaliado positivamente. A simulação foi eficiente
em sensibilizar e treinar inicialmente os alunos para a análise metódica das práticas de atendimento a ser observadas na realidade do
SUS. Entretanto, o tempo de implantação é insuficiente para avaliação sobre maiores impactos desta experiência na formação médica.
Conclusões: Propõe-se a simulação de práticas da relação médico-paciente vivenciadas no SUS com a intenção de proporcionar uma
prática observacional e crítica da realidade dos serviços de saúde. Pretende-se garantir a formação de profissionais analíticos, críticos e
capazes de encontrar alternativas para solucionar os desafios da prática médica.
Construção de Rede Digital Frente ao Desafio da Diversificação de Cenários de
Aprendizagem no Ensino Médico
Pires, AC 25
Goulart, FS 25
Siquara, GCC 25
Cordeiro, JS 25
Gomes, LN 25
Alves, MGM 25
Introdução: Numa disciplina construída a partir de diferentes cenários de ensino-aprendizagem, articulada com eixo prático-conceitual
e com trabalhadores da área da saúde em seus locais de inserção busca-se promover o contato, a vivência e a reflexão em relação aos diversos
espaços institucionais de produção de saúde. Por outro lado, tornam-se necessários espaços de interação entre os diversos atores.
Objetivos: Com vistas a produzir a interação necessária, buscou-se desenvolver página na internet como recurso pedagógico complementar
com o fim de: a) facilitar o contato do aluno com os preceptores, monitores e profissionais das unidades de campo; b) disponibilizar a ementa
da disciplina; c) expandir e homogeneizar o conteúdo de informações que constituem o conhecimento a ser construído a partir da disciplina;
d) fornecer instrumento que permita o processo de avaliação individual, da disciplina e dos serviços de saúde utilizados como campo de práticas.
Métodos: Alunos e monitores criaram uma página na internet com os seguintes links: Apresentação da disciplina (objetivos, metodologia,
programa, atividades e avaliação), Cenários de prática (informações sobre as diferentes unidades de saúde), Roteiros (de competências e
habilidades a serem desenvolvidas), Bibliografia (referencial teórico básico e complementar), Links relacionados e Contatos (coordenador,
professores, monitores e alunos). Resultados: O sítio eletrônico foi sujeito à validação por representantes dos grupos de alunos e professores
que atuam na disciplina; a avaliação foi positiva. Foram feitas sugestões no sentido de melhorar a performance da ferramenta, como a criação
de um fórum de discussão, que já estão sendo implementadas. Conclusões: O uso de ferramentas como sítios eletrônicos mostraram-se potentes
no sentido de promover a interação entre atores do processo de ensino-aprendizagem e devem ser avaliadas e aperfeiçoadas continuamente
no sentido de sua utilização plena.
A Prática Antes da Teoria: Aprendendo Morfofisiologia
Herculiani, PP 26
Barbosa, FAF 26
Lazarini, CA 26
Correa, MESH 26
Introdução: A literatura mostra que o uso de metodologias ativas, utilizando recursos que despertem a curiosidade dos acadêmicos,
aumenta o entendimento e a fixação de conceitos, pois os colocam num lugar de sujeitos na construção de seus conhecimentos.
Neste sentido, o módulo de Morfofisiologia III da Faculdade de Medicina da Universidade de Marília – UNIMAR propôs o estudo histológico
do sistema digestório trabalhando a prática antes da teoria. Setenta estudantes (3º termo) foram estimulados a observar as lâminas
histológicas para identificar estruturas já conhecidas e buscar as desconhecidas, utilizando material didático de apoio. Em segui-
25 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
26 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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