Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

TEMA: INTERDISCIPLINARIDADE,
TRANSDISCIPLINARIDADE, ATIVIDADES
MULTIPROFISSIONAIS E INTERSETORIALIDADE
A Intersetorialidade e o Ensino Médico no Contexto da Atenção Primária à Saúde
Cosendey, M.A. 1
INTRODUÇÃO: AIntersetorialidade, entendida como “uma articulação de saberes e experiências no planejamento, implementação
e avaliação de ações para alcançar efeito sinérgico em situações complexas visando o desenvolvimento social”, se coloca como um
desafiocontemporâneoparaoEnsinoMédiconoBrasilenomundo. No entanto, ainda escassas se mostram as produções teorico-conceitual
e empírica acerca de seus impactos sobre o ensino médico, principalmente no contexto da atenção primária em saúde (APS).
OBJETIVOS: Apresentação de um Estudo de Caso sobre uma prática de ensino da disciplina de Saúde da Família na qual a Intersetorialidade
foi decisiva - uma intervenção de educação em saúde sobre o problema “Gravidez Precoce”, colocado como uma prioridade da
agenda do Plano Municipal de Saúde da cidade de Curitiba-PR. MÉTODOS: Relato das atividades práticas no ensino da disciplina de
Saúde da Família no nível local do sistema de saúde da cidade de Curitiba – estimativa rápida participativa, definição de problemas prioritários
e intervenções em âmbito coletivo - que culminaram nas intervenções de educação em saúde desenvolvidas no cotidiano da
Escola Municipal Pinheiros, pertencente à rede de ensino médio da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba. RESULTADOS: A
partir do Estudo de Caso, serão apresentados alguns dos limites e vantagens da intersetorialidade na prática do ensino médico no contexto
da APS. CONCLUSÕES: Apesar de reconhecida como fundamental para a coerência, a eficiência e qualificação do ensino médico
contemporâneo, a intersetorialidade apresenta novos desafios a serem pesquisados, discutidos politicamente e refletidos sobre as práticas
do ensino-aprendizagem do ensino médico contemporâneo no nível primário dos Sistemas de Saúde.
A Contribuição da Psicologia no Processo de Ensino Aprendizagem da Semiologia Médica
Peixoto ,E.E. 2
Sari-Eldim, O.F.G. 2
Sant‘Ana,T.C. 2
Rocha, M.L. 2
Boni,L.A.2
DelPiero, F.S. 2
Introdução: debates atuais sobre educação médica, em particular sobre currículos das escolas de medicina, têm demonstrado
importância de se promover alterações que atendam às novas demandas da saúde, que passou a ser o cuidado e não apenas cura. Uma
faculdade privada, currículo nuclear, de acordo atual tendência biopsicossocial da formação médica, oportuniza aos acadêmicos de
medicina a construção de habilidades técnicas e relacionais importantes para vivência da relação médico-paciente através da integração
psicologia ao eixo habilidades semiologia. Objetivos: descrever a experiência integração da psicologia ao eixo habilidades/semiologia,
refletindo sobre a transição entre os paradigmas flexeneriano e da produção social da saúde e correlacionando-os com a necessidade
de mudança nas estruturas curriculares tradicionais, bem como identificando as fortalezas e fragilidades da experiência avaliadas
Método: descrição da experiência, através de um grupo focal articulando com a literatura e do projeto integração da psicologia ao eixo
habilidades/semiologia. Resultados: foi possível perceber que a proposta de promover uma reflexão continuada sobre a construção de
valores, cultura, visões de mundo, poder, respeito às diferenças, morte, cidadania e aspectos emocionais envolvidos na relação com o
outro, além dos conceitos sobre estruturação psíquica contribuem para formação médica humanista. Entretanto, alguns alunos não interpretam
essa reflexão pessoal como tendo uma relação direta com sua futura prática profissional o que nos faz pensar sobre a necessi-
1 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
2 Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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