Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Formação do Profissional da Informação em Saúde: Experiência da Faculdade de Medicina
de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo
Galvão, M.C.B. 20
Rocha, J.S.Y. 20
Ferreira, J.B.B. 20
Introdução. Criado em 2002, o Curso de Graduação em Ciências da Informação e da Documentação da Universidade de São Paulo,
campus de Ribeirão Preto volta-se para competências relacionadas à gestão, seleção, organização, disseminação, e uso da informação. Na sua
realização participam vários Departamentos, incluindo-se aqui o Departamento de Medicina Social da Faculdade de Medicina de Ribeirão
Preto da Universidade de São Paulo. Objetivos. Este trabalho objetiva caracterizar a Ênfase em Informação em Saúde da referida Graduação,
explicitando as abordagens de ensino aprendizagem adotadas e os resultados alcançados até o momento. Metodologia. As opções metodológicas
adotadas foram de caráter qualitativo, compreendendo a análise dos documentos oficiais relacionados à história do curso; coleta e síntese
de depoimentos verbais escritos dados pelos docentes que ministram as oito disciplinas que compõem a Ênfase; depoimentos dos discentes
que cursaram a Ênfase. Resultados. Aimplantação e consolidação de um curso interdisciplinar e interdepartamental requerem uma adequação
interna da Universidade, com impactos nas atividades docentes e discentes, nos conteúdos ministrados e nas metodologias de ensino
aprendizagem. Os objetos/temas mais procurados pelos alunos têm sido sistemas de informações em saúde, prontuário do paciente, gestão
e informação. Todavia, tais impactos são positivos na medida em que há um reconhecimento das habilidades e competências de cada um dos
atores participantes do Curso. Conclusão. O ensino interdisciplinar gera profissionais diferenciados para atender novas demandas da sociedade.
Especificamente, o profissional da informação conhecedor das problemáticas existentes no âmbito da saúde e da informação em saúde,
constitui potencial gerador de soluções para estas problemáticas e, assume uma posição de cooperação com os demais profissionais da área,
viabilizando a gestão da informação para a tomada de decisões, subsidiando pesquisas científicas, e a prática da medicina e de outras profissões
da saúde baseada em evidências.
A Transdisciplinaridade no Manejo dos Transtornos de Aprendizado e Comportamento da
Criança
Daud, M.O. 21
Tauro, R.L.A.M. 21
Martins, J.V. 21
Carmo, C.E.F. 21
Konkiewitz, E.C. 21
Introdução: As doenças do homem moderno são complexas e multifatoriais, um exemplo são os transtornos de saúde mental,
dentre eles o transtorno de aprendizado e comportamento da criança. Para seu manejo é necessário que o médico tenha formação ética e
humanista que possibilite a compreensão do paciente social e culturalmente. O Programa de Apoio ao Aprendizado da Criança
(PROAAC) visa integrar um aprendizado contextualizado e multidisciplinar do curso de medicina promovendo a aquisição de saberes
e habilidades. Objetivos: Aprendizado significativo em atendimentos e intercâmbio com outras disciplinas no ambulatório do
PROAAC em que se desenvolve pessoal e profissionalmente; em promoção da saúde nas palestras estimulando o pensamento ampliado
e crítico da prática médica; e em se comunicar com a comunidade construindo conhecimento consistente na confecção do livro. Métodos:
No ambulatório os alunos participam das discussões, contextualização dos transtornos e tomada de decisões. Nas palestras, a
Secretaria de Educação coopera levando os alunos até as escolas do ensino fundamental para discutir sobre os transtornos havendo troca
de experiências entre pais, professores e acadêmicos. O livro, foi elaborado pelos acadêmicos, aborda os transtornos e permite a comunicação
do conhecimento sem a linguagem técnica. Resultados: Para os acadêmicos há sedimentação de experiências com o aprendizado
prático e contextualizado dos transtornos ultrapassando o ensino tradicional, desenvolvendo consciência e compreensão da vivência
e do sofrimento dos envolvidos, incorporando a realidade social e o aprendizado individual à interface médico e paciente.
20 Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
21 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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