Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

sobre seu auto-aprendizado. A terceira é utilizada para aprofundamentos teóricos com temas referentes a dúvidas do aluno, surgidas
durante situações vivenciadas. Estes textos devem ter português correto, termos médicos e científicos adequados e uso de pelo menos
três fontes de pesquisa científica. A avaliação terá critérios pré-determinados e pontuados segundo: Apresentação (0 a 1), Redação (0 a
2), Capacidade de reflexão (0 a 2), Postura ética (0 a 2) e Qualidade do Aprofundamento e das fontes consultadas (0 a 3). Conclusão: A
proposta de quantificar o portfolio, instrumento tão importante na formação acadêmica, confere-lhe mais objetividade no processo de
avaliação discente e possibilita seu uso nas escolas médicas de currículo tradicional ou híbrido.
Avaliação Cognitiva na Área de Saúde da Criança: Resultado Preliminar do Teste de
Progresso de um Curso de Graduação em Medicina
Campos, LK 112
Souza, L 112
Morgado, F112
Siqueira-Batista, R 112
Introdução: Os testes de progresso (TP) são instrumentos de gestão da qualidade dos cursos de graduação e de auto-gestão discente
para melhoria do seu desempenho cognitivo. Compostos por questões de múltipla escolha, contêm questões aplicadas indistintamente
a todos os períodos de um curso universitário. Objetivos: Verificar o ganho cognitivo dos alunos em relação a temas de saúde da
criança e discutir a importância do teste de progresso como método de avaliação de desempenho dos alunos, em relação aos seus pares,
sinalizando aqueles com dificuldade de aprendizado. Métodos: O TP foi oferecido a todos os alunos do curso de graduação em medicina,
composto por um total de 100 questões objetivas. Foram analisadas as 16 questões da área de saúde da criança, discriminando o desempenho
dos alunos do terceiro, sétimo e décimo-segundo períodos do curso de medicina. Os resultados foram expressos em médias
e desvios-padrões, em relação à média do curso como um todo. Resultados: Das questões estudadas, 25% foram consideradas difíceis e
75% com grau moderado de dificuldade. Aadesão dos alunos à prova foi de 80,8% no terceiro período, 64,4% no sétimo período e 46,2%
no décimo-segundo período. Amédia geral de acertos foi de 35,0% no terceiro período, 42,3% no sétimo e 58,9% no décimo-segundo período,
com incremento total de conhecimentos na ordem de 33,2%, do primeiro até o décimo-segundo período. Em relação ao desempenho
geral em saúde da criança, observou-se um incremento progressivo, acumulando 23,9% entre o terceiro e o décimo-segundo períodos.
Conclusões: O teste de progresso mostrou um incremento no conhecimento da área de saúde da criança ao longo do curso; foi possível
identificar alunos com maior dificuldade de desempenho, o que permite uma intervenção personalizada pela instituição de ensino.
As avaliações consecutivas poderão oferecer recursos adicionais que auxiliem no aperfeiçoamento da estrutura curricular do curso
de graduação.
112 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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