Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

tivos: Verificar a percepção discente sobre o processo de reforma curricular, determinar a idéia individual sobre comunidade, averiguar
a importância dada à IC bem como o papel da mesma na formação médica e quais mudanças podem ser observadas no futuro médico a
ser formado. Métodos: Aabordagem foi realizada através de entrevista semi-estruturada com análise do conteúdo de fala dos sujeitos,
caracterizando uma pesquisa.qualitativa. Resultados: Em posse dos dados obtidos, verificou-se que todos os estudantes entrevistados
reconhecem a IC como um importante instrumento em uma formação mais completa, contudo a idéia que cada um tem sobre comunidade
reflete um Estilo de Pensamento dentro dos moldes positivistas, que compõem a formação do paradigma flexneriano que deveria
ser superado com a reforma. Conclusões: A postura do profissional médico a ser formado por essa Universidade já apresenta elementos
considerados inovadores e as unidades de registro explicitam que alguns aspectos já foram agregados à fala dos estudantes. O paradigma
da integralidade, porém, ainda não foi alcançado e somente com o entendimento dos sujeitos participantes como agentes
transformadores da realidade, o que implicaria compromisso com uma avaliação permanente do processo de mudança, é que se
poderá pensar em uma modificação realmente profunda que altere não apenas a matriz curricular, mas todo o pensamento hegemônico
que insiste em continuar.
Inserção na Realidade Social e Interdisciplinaridade - Alicerces do Ensino Médico
Pereira, FA 8
Dias, TL 9
Paiva, SP 8
Farah, BF 8
Introdução: O Programa Integrador (P.I.) constitui um dos pilares da educação médica na Faculdade de Ciências Médicas e da
Saúde de Juiz de Fora. Criado em parceria com a Prefeitura de Juiz de Fora, tem como alvo ampliar o conhecimento dos alunos sobre a
realidade social, integrando-os, precocemente, em comunidades atendidas pelo Sistema Único de Saúde (SUS) com o foco na Atenção
Primária em Saúde. Objetivos: Ressaltar a importância da inserção do aluno na realidade social e da interdisciplinaridade na formação
médica. Métodos: O P.I. tem início no segundo período e envolve os cursos de Medicina, Enfermagem, Fisioterapia, Odontologia e Farmácia.
No decorrer dos seus cincos semestres letivos os alunos são organizados em grupos interdisciplinares e inseridos em contextos
reais de aprendizagem teórica e prática. Durante esse período os alunos tem contato com uma comunidade, com o funcionamento do
SUS e através de ferramentas como o ecomapa e o genograma fazem diagnósticos sociais de famílias locais. Adquirem conhecimento
teórico e prático sobre as vigilâncias em saúde, ambiental e epidemiológica, e sobre planejamento estratégico situacional. A interdisciplinaridade
do P.I. se estabelece de forma constante durante sua realização atendendo plenamente novas tendências no âmbito do ensino
médico. Resultados: Graças à interdisciplinaridade e à inserção precoce na realidade social os alunos, desde o ínico do curso, compreendem
a importância da abordagem multiprofissional do paciente, além de conhecerem, na prática, o funcionamento do SUS. Conclusão:
Conclui-se que com o P.I. há desenvolvimento de um apurado senso crítico da realidade social aliado à valorização de
profissionais da saúde não-médicos, fundamentais para a formação de um médico consciente, com sua visão ampliada sobre o processo
saúde-doença e capaz de atuar plenamente em quaisquer áreas da medicina, de maneira integrada com uma equipe de saúde
multidisciplinar.
8 Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
9 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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