Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

do observada uma perda gradual da precisão dos dados colhidos no transcorrer da graduação, após concluída a disciplina de semiologia.
Portanto, sendo a anamnese o elemento mais importante da clínica, os alunos deveriam ser mais incentivados a fazer uma anamnese
completa para evitar erros que posteriormente serão difíceis erradicar.
Mapas Conceituais Pode Avaliar Raciocínio Clinico Baseados em Casos (PBL)?
Medeiros, MAS 109
Medeiros, AS 109
Rabelo, CMR 110
Wanderley, T 110
Saraiva, A 110
Medeiros, FC 110
Introdução: Os mapas conceituais têm sido reportados como estratégias de ensino efetivas para desenvolvimento do pensamento
critico em estudantes e para habilidade de solução de problemas. Objetivo: avaliar mapas conceituais de estudantes de ginecologia
no terceiro período quanto a racionalidade clinica na solução de casos. Métodos: Utilizou-se a avaliação da Universidade de Minnesota
quanto a qualidade dos mapas e número de conceitos envolvidos na solução de um caso clinico de câncer de colo uterino (hipótese
diagnosticas, sintomas, fatores de risco, etc.) idealizados por nós. O caso clinico com ilustrações do exame físico foi apresentado e discutido
nos moldes do PBL. No final da discussão pediu-se aos alunos que construíssem os seus mapas diagnóstico-terapeuticos. Resultados:
Dezessete mulheres e 12 homens com média de 23a. Quanto a avaliação dos mapas, observamos que 38,8% foi boa e excelente para
complexidade; 36,2% para comunicação; 44% para estrutura; 46,6% para relações; 26,7% adequada para complexidade; 27,6% adequada
para comunicação; 25% para estrutura e 24% para as relações. Cem por cento dos alunos deram com primeiro diagnóstico Ca de colo;
82,7% colocaram as vulvovaginites como segunda hipótese, 93,1% deram como terceira hipótese cervicite e 44,8%, as DSTs. Todos os
alunos levaram em conta todos os sintomas clássicos do Ca de colo. Entre os fatores de risco, 100% referiram a multiparceria; 93,1% citaram
a lesão condilomatosa prévia e apenas 20,6%, informaram a baixa renda e tabagismo; o etilismo apenas por 3 alunos; 51,7% referiram
o não uso de preservativos. Menos da metade não levou em conta o exame físico nem exames complementares como a citologia oncótica
cervical e testes simples como o de Schiller e do ácido acético. Apenas 2 fizeram propostas de tratamento. Conclusão: Os mapas
foram avaliados como adequados e bons na maioria. Propõe-se maior discussão prática em detrimento de mecanismos nesta fase do
currículo.
Portfolio Reflexivo: Quantificando o Qualitativo
Cornetta, MCM111 Trindade, T . 111
INSTITUIÇÃO: 1 - UFRN;
Introdução: Portfolio é uma coleção organizada e planejada de trabalhos produzidos pelo aluno em um determinado período de
tempo. Permite uma avaliação contínua e detalhada do aluno, do ensino, do serviço e também do professor, a quem possibilita uma visão
ampliada do processo de aprendizagem. Descrição: No curso de Medicina da Universidade Federal de uma cidade Nordestina iniciou-se
o uso do portfólio há um ano, na disciplina de Obstetrícia, para avaliação das práticas discentes no âmbito ambulatorial e de urgência,
que é plantão na Maternidade Escola. Ao início do semestre um grupo de 45 alunos é dividido para cursar as disciplinas de obstetrícia
e ginecologia, alternadamente no semestre letivo. No encontro inicial são explicadas e distribuídas por escrito, diretrizes para
construção e critérios para avaliação e pontuação desta ferramenta. A primeira parte do portfólio é a identificação e registro dos dados
pessoais do aluno, motivo de escolha da profissão e expectativa em relação ao curso de medicina e à disciplina de Obstetrícia. Asegunda
é para identificação de problemas em relação ao serviço, ao acesso da usuária à atenção à saúde, ao ensino e uma reflexão periódica
109 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
110 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
111 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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