Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

A Implantação de Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem no Curso de Medicina da
Universidade de Marília: a Percepção dos Estudantes no Módulo de Morfofisiologia
Humana
Araujo, AC 12
Souza, MSS 12
Furlan, FA 12
Guiguer, EL 12
Corrêa, MESH 12
Lazarini, CA 13
Introdução: O curso de Medicina da Universidade de Marília (Unimar) recentemente iniciou a implantação de metodologias ativas
de ensino-aprendizagem. O módulo de Morfofisiologia Humana I, presente no primeiro termo, desenvolveu uma atividade, relacionada à fisiologia
e farmacologia do sistema nervoso autônomo, que consistiu nas seguintes etapas: distribuição dos estudantes em pequenos grupos
(aproximadamente oito componentes); apresentação de dois casos clínicos como agentes deflagradores; levantamento de conhecimento prévio
e elaboração de questões de aprendizagem sobre os casos; busca ativa das respostas às questões formuladas; discussão das respostas e
síntese do conteúdo no grande grupo com a participação dos professores. Objetivo: Avaliar a percepção dos estudantes em relação à atividade.
Método: Estudo quantitativo com base em questionário semi-estruturado. Cada estudante, por escrito e sem identificação, destacou aspectos
positivos e negativos da atividade, apresentando sugestões para o aprimoramento da mesma. Resultados: Os dois principais pontos
positivos foram: aula mais prazerosa/motivadora e maior integração entre os estudantes. Como pontos negativos, observaram-se: tempo excessivo
para o desenvolvimento do conteúdo e barulho em sala que dificultou a atividade. As principais sugestões foram: utilização desta
metodologia para outros conteúdos do módulo, e mesclar esta metodologia ao método tradicional. Conclusão: Os resultados mostraram que
trabalhar em grupo, resolvendo problemas, é mais motivador, proporcionando maior integração entre os estudantes. Mostraram ainda que
os estudantes foram favoráveis à metodologia ativa utilizada, emboratenhamconsideradootempoparasuaexecuçãomuitolongoeolocal
para realização da atividade não ter sido adequado. Isto se deve, possivelmente, ao fato de haver muitos grupos na mesma sala durante a atividade.
Comparadas ao método tradicional, sabe-se que metodologias ativas demandam maior tempo para trabalhar conteúdos e isto justifica
a fala dos estudantes. Mesmo tendo apontado fragilidades, os estudantes sugerem a utilização desta metodologia, com adequações, em
outros momentos do módulo e do curso.
Disciplina “Clínica de Tratamento das Doenças Prevalentes” do Curso de Medicina da
Universidade Federal de Santa Maria: Avaliação Discente
Baldisserotto, SV14 Fonseca, CB14 Sperotto, D14 Silva, LC14 Dal Lago, L14 Haeffner, LSB14 Introdução: Adisciplina “Clínica de Tratamento das Doenças Prevalentes” (CTDP) integra o novo currículo do Curso de Medicina
da Universidade Federal de Santa Maria, em seu quinto semestre. Tem por objetivo o aprendizado dos fatores predisponentes, do
diagnóstico, da terapêutica e da prevenção de patologias com alta prevalência populacional. Uma avaliação da disciplina é necessária
para eventuais modificações na metodologia de ensino ou no seu programa. Objetivo: Avaliar isoladamente e comparar o desempenho
da disciplina CTDP entre o segundo semestre de 2007, o primeiro e o segundo semestre de 2008. Método: Para 151 alunos dos três semestres,
foram aplicados questionários de avaliação da disciplina, dos professores e de auto-avaliação ao término da disciplina CTDP
12 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.
13 Universidade de Marília, Marília, SP, Brasil.; Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
14 Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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