Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

opiniões dos alunos que responderam ao questionário. Dos 42 alunos, 86% acham os conhecimentos de embriologia importantes para o
entendimento adequado do módulo de obstetrícia, 7% não acham e 7% não responderam. Aprimeira questão sobre conceitos de embriologia,
50% dos alunos acertou. A segunda questão, 93% dos alunos responderam corretamente. A terceira questão, apenas 26% acertou.
A quarta questão, sobre qual decídua participa da placenta, 69% acertaram, 26% erraram e 5% não responderam. Os alunos foram
questionados sobre a importância de uma aula introdutória de embriologia no módulo de obstetrícia, 83% acham importante, 14% responderam
que não e 2% não responderam. Conclusões: Os alunos do sexto semestre relacionaram conceitos aprendidos no módulo básico
de embriologia à clínica obstétrica. Foi sugerido, pelos alunos, que houvesse a aula introdutória no módulo de obstetrícia, mas que
esta fosse ministrada de forma objetiva, sendo mais focada nos conceitos importantes para a clínica.
O Impacto da Avaliação Discente do Currículo Médico: o Exemplo da Disciplina Doenças
Infecto-Parasitárias na Universidade Federal de Goiás (UFG)
Oliveira, AM 41
Lemes, AM 41
Costa, NMSC 41
Costa, DC 41
Peleja, AB 41
Machado, CR 41
Introdução: A necessidade de reestruturar os currículos dos cursos de saúde surgiu em 2001 e o curso de Medicina da UFG implantou
seu novo currículo em 2003 concomitantemente a um Projeto de Avaliação Curricular, uma ferramenta para verificar a efetividade
daquele. Objetivo: Analisar o impacto da avaliação discente na disciplina de Doenças Infecto Parasitárias (DIP) da Faculdade de
Medicina da UFG entre os anos de 2007 e 2008. Metodologia: O instrumento de coleta de dados usado foi um questionário com questões
fechadas que exploravam variáveis como carga horária e utilidade dos conhecimentos adquiridos. O instrumento foi aplicado a 102
acadêmicos do quarto ano, entre 2007 e 2008. Os dados foram processados no programa EPIINFO 6.4. Utilizou-se o teste t de Student
para comparar as respostas dos anos do estudo. Resultados: Verificou-se que a maioria dos discentes considerou a carga horária da disciplina
teórica e prática como adequada em 2007, fato mantido em 2008. Adistribuição de tempo para os conteúdos foi considerada adequada
por 50% dos entrevistados em 2007. Em 2008 essa opinião foi compartilhada por 79% dos entrevistados. Neste mesmo ano, 54%
consideraram que os objetivos da disciplina foram alcançados, enquanto em 2007 esse número era de apenas 18%. O programa da disciplina
foi avaliado com não-estimulante para 42% dos entrevistados em 2007, número que em 2008 caiu para 12,5%. Em 2007, 77% dos
alunos consideraram que os conhecimentos adquiridos na DIP seriam úteis e 23%, parcialmente úteis; já em 2008, 100% dos entrevistados
escolheram a primeira opção. Todas as variáveis analisadas apresentaram diferenças de porcentagem estatisticamente significativa
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