Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

gia: Adisciplina em questão busca a diversificação dos cenários de ensino-aprendizagem, a partir da articulação de disciplinas teóricas com o
campo de prática das profissões da área da saúde. Aturma é dividida em grupos entre os quais os temas e os campos a serem estudados são
divididos. O referido serviço de atendimento ao paciente HIV positivo é uma resposta governamental que se aproxima do princípio da integralidade,
o que justifica a sua escolha como campo para estudo dos conceitos que a disciplina se propõe a abordar. Atualmente, nesse serviço,
são desenvolvidas ações diversificadas que incluem diversos atendimentos ambulatoriais, atividades educativas com os pacientes, com
alunos e com a equipe, além de pesquisas científicas. Resultados: Avivência precoce nesse campo prático possibilitou a ampliação da percepção
do aluno acerca das relações saúde/doença e da complexidade encontrada nessa área de atuação, além de ter propiciado a abordagem de
questões como preconceito, vaidade, insegurança e responsabilidade, contribuindo para a compreensão do conceito de integralidade. Conclusão:
Os alunos consideraram a vivência no campo importante para a sua formação, pois facilitou a criação de vínculo, propiciando o entendimento
do paciente como um todo.
Identificação do Perfil dos Estudantes de Medicina da Faculdade de Medicina de Jundiaí -
um Estudo Retrospectivo
Mostério, RBM 160
Fujimura , I 159
Campanaro, CM 159
Introdução: Com a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Medicina e a necessidade de adaptação
curricular das escolas, buscando formar profissionais capazes de atuar de forma crítica e humanizada frente à realidade social na qual
vivemos, observamos a necessidade e a importância de identificar o perfil sócio- econômico-cultural dos nossos estudantes, afim de
conseguir abordá-los da forma mais adequada possível, estimulando-os para o estudo e para a integração às atividades propostas durante
o curso. Objetivos: Identificar as principais características sócio-econômicas e culturais do estudante de medicina da FMJ. Metodologia:
respostas a questionários sobre procedência e renda familiar; critérios de escolha do curso e da IES; atividades culturais e vida
acadêmica, entre outros dados. Os questionários foram aplicados entre os anos de 2003 e 2008, abrangendo os ingressantes dos seis anos
da graduação. Resultados: Responderam espontaneamente os questionários, 310 estudantes de um total de 396. O levantamento dos
dados revelou: predomínio de famílias com 4 pessoas, classe média alta, com moderado e forte impacto dos custos do curso na dinâmica
familiar; escolaridade materna e paterna acima de 50% com nível superior completo; 52% dos pais com atuação na área da saúde. A
procedência maior dos estudantes é do interior de São Paulo (36%); cursos fundamental (79%) e médio (92%) em escolas particulares;
moradia atual em repúblicas, próximas à FMJ, cinema como entretenimento principal; fonte de atualização técnica baseada no acervo
da biblioteca e internet e de conhecimentos gerais, a televisão. Conclusões: o estudante de medicina da FMJ inicia o curso com a idéia de
profissional liberal, sem noções básicas sobre o funcionamento do SUS e a realidade social, o que reforça a importância da reforma curricular,
visando seu preparo adequado à inserção social e no mercado de trabalho.
Relato de Experiência da Capacitação dos Monitores na Disciplina de Patologia Geral
Perez, CFC 161
Rodrigues, ALB 160
Simas, CJA 160
Introdução: ADisciplina de Patologia Geral conta com monitores bolsistas e voluntários, cujas atividades se dividem em monitorias
de macroscopia, microscopia, estudos dirigidos, casos clínicos e na orientação para elaboração do pôster sobre assunto pré determinado.
Para isso, passam por um intenso processo de capacitação pelos docentes. Objetivos: Relatar a capacitação dos monitores na
disciplina de Patologia Geral Métodos: A Patologia Geral utiliza metodologias participativas no processo de capacitação dos monitores.
Consta de duas reuniões semanais, uma com monitores e docentes debatendo sobre dificuldades encontradas e novas idéias, demonstração
e explicação das peças macroscópicas. Outra sobre as lâminas de microscopia, realizada em grupos menores, sempre visando
a próxima monitoria. Na elaboração do Estudo Dirigido, os docentes indicam os tópicos relevantes. Nos casos clínicos, o tema é esta-
160 Faculdade de Medicina de Jundiaí, Jundiaí, SP, Brasil.
161 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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