Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

de participantes que assinalaram “Sim, freqüentemente”: 40,6%, 42,5% e 41.4%, respectivamente. Quando perguntados “Diante do atual
surto, você aprofundou os seus conhecimentos sobre a doença?”, com exceção do S7, a resposta mais comum nos semestres analisados
foi “Sim, um pouco”, enquanto 80% dos estudantes do S7 assinalaram “Sim, muito”. Conclusões: Os resultados refletem a satisfação
dos participantes com os módulos de Medicina Preventiva e de Doenças Infecciosas, ministrados no 7º semestre, visto que S7 e S8
consideram satisfatória a preparação da faculdade no tocante a doença em questão, bem como interagem com a comunidade de maneira
mais significativa no combate a proliferação do mosquito transmissor.
A Formação Médica no Contexto da Mudança Curricular: a Importancia de Práticas em
Comunidades Carentes
Alencar Neto, NR19 Sales, RH19 Lins, JCPS19 Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina (2001) objetivam a gênese de um profissional
médico com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a atuar como promotor da saúde integral do ser humano.
Com a criação do Núcleo de Ensino Médico da UFAL e a formulação do Projeto de Reestruturação do Curso Médico, instalou-se
uma mudança curricular em oposição ao modelo vigente até 2005 onde a Medicina era centrada na doença, sem tendência multidisciplinar
e integral. Objetivos: Relacionar as práticas nas comunidades com a nova proposta curricular e como estas influenciam na formação
médica. Métodos: O estudo foi realizado na Comunidade Freitas Neto, pertencente ao VII Distrito Sanitário, no período de 13 de
agosto a 26 de novembro de 2008. Foram aplicados: Instrumento de Acompanhamento da Mulher em Idade Fértil (12 a 49 anos); Instrumento
de Acompanhamento do Homem Adulto (20 a 60 anos); Instrumento de Acompanhamento do Idoso (mais de 60 anos); Instrumento
de Acompanhamento da Criança (do 1º ao 5º ano). Além disso, foram realizados atividades no setor de vacinas, curativos e esterilização
e observação de consultas médicas no posto de saúde. Resultados: As atividades realizadas na comunidade nos permitiram
conhecer as condições sociais, econômicas e culturais em que a população convive e os fatores de risco aos quais está exposta, contribuindo
assim para o entendimento do processo saúde doença desta região; além de nos proporcionar a correlação dos conhecimentos teóricos
com a prática, e a realização de procedimentos básicos das unidades de saúde. Conclusão:Aspráticasrealizadasnascomunidades,
iniciadas com a mudança curricular proposta pela FAMED/UFAL, aproximam os alunos do cotidiano de populações carentes e
contribuem para o processo de formação de profissionais médicos mais humanistas e críticos, aproximando os mesmos de uma relação
horizontal com a população.
Mostra “Cinema e a Saúde”: um Novo Olhar para a Formação do Profissional de Saúde
Hishinuma, G 20
Gualda, LBS 20
Bonfim, AP 20
Carvalho, MDB 20
Neves, FM 20
Introdução: O cinema na educação de profissionais de saúde consiste em uma metodologia inovadora e efetiva, especialmente
útil para o ensino/aprendizagem nas áreas de sistema de família, desenvolvimento neuropsicomotor, questões legais em medicina, assuntos
pluriculturais e relação médico-paciente. A partir disso, o centro acadêmico buscou uma alternativa no aprimoramento da educação
médica acadêmica utilizando o projeto mostra “cinema e a saúde”. Objetivos: Proporcionar discussões significativas, responsividade
emocional e auto-reflexão. Permitir a manifestação e troca, de uma grande diversidade de opiniões com ampliação do senso crítico
e da capacidade analítica. Métodos: O projeto é coordenado pelos alunos do centro acadêmico, profissionais da saúde voluntários e
uma professora do departamento de fundamentos de educação. De início reuniram-se os coordenadores do projeto a fim de determinar
data e local para a realização dos encontros e seleção dos filmes a serem exibidos. Primeiramente assiste-se ao filme e logo depois um
professor convidado, da área da saúde, diferente a cada sessão, faz os comentários iniciais do filme e as discussões prosseguem. Resul-
19 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
20 Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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