Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

A Questão da Criação
Siepierski, AR 129
Provedel, DC 128
Aride, SB 128
Rafael, JF 128
Maldonado, R 128
Sari-Eldim, OFG 128
Introdução:Do entendimento dos vários tempos do mecanismo de parto depende a boa prática obstétrica. Desde a insinuação
(encaixamento) até o despreendimento, o feto trilha o desfiladeiro pélvico lançando mão do assinclitismo. Através deste mecanismo de
lateralização o feto vai passo a passo vencendo barreiras até o nascimento. Objetivo: Baseado na necessidade de ter que entender os aspectos
práticos deste mecanismo de parto (MP) e da dificuldade de compreender os livros textos, alunos da disciplina de tocoginecologia
desenvolveram uma técnica de aprendizagem para suprir esta lacuna. É nosso objetivo descrever o instrumento criado e utilizado
por eles no estudo prático da disciplina.Metodologia: Para entender as fases do MP, com ênfase as variedades de apresentação e rotação,
foi confeccionado um instrumento constituído de duas partes: a primeira, desenvolvida em papel cartolina, continha todas as estruturas
da pelve, referenciando pontos de referência maternos e linhas de orientação. Tal peça continha uma abertura central representando
a vagina dilatada. Na segunda, construída com uma bola de isopor representando a cabeça fetal, estavam desenhadas as suturas
e fontanelas do feto. Esta peça de isopor encaixava-se perfeitamente na peça de cartolina, de forma que podíamos girar uma na outra,
demonstrando assim, a evolução do trabalho de parto. Resultados: Este simples dispositivo permitiu o entendimento e a compreensão
da dinâmica do trabalho de parto, funcionando como um fator facilitador no aprendizado destes alunos. Conclusões:Atravésdeum
instrumento simples e de fácil execução pudemos avaliar não só a criatividade destes estudantes, mas também como a simplicidade
pode levar ao preenchimento de lacunas que necessitam fundamentalmente serem preenchidas para um aprendizado adequado.
Modificações Didáticas Implementadas nas Disciplinas de Farmacologia da UFJF:
Pedagogia da Autonomia e Aprendizagem Baesada em Problemas
Guerra, DM 130
Soares, AP 129
M. Neto, CC 129
Bonfante, HL 129
Lucas, NP 129
Rocha, BS 129
Introdução: Observando o baixo interesse e produtividade que o ensino pautado no fluxo unidirecional de conhecimento impõe
ao discente, foram implementadas em 2001 modificações didáticas nas disciplinas de farmacologia da UFJF, afim de facilitar o processo
de ensino-aprendizagem. Objetivos: Essas mudanças visam despertar a visão crítica e facilitar a produção do conhecimento através
da aprendizagem baseada em problemas. Objetiva-se também obter o crescimento do aluno através da otimização das relações interpessoais
(professor-aluno e aluno-aluno) e da capacitação em fazer relatos teóricos sucintos publicamente. Métodos:Oconteúdoé
previamente determinado pelo docente para estudo e elaboração de resumo em casa. Durante a aula os alunos são divididos em 4 grupos
de aproximadamente 6, para discussão e entendimento dos temas propostos, é escolhido um aluno-relator que representará o grupo
fazendo um relato oral do tema discutido. Posteriormente, eles são reorganizados visando esclarecimento de dúvidas e partilha do
conhecimento adquirido. Por fim, todos se reúnem para ouvir os relatoresesãodiscutidasasconclusõesdasfasesanterioresdotrabalho.
Durante todo o processo o docente está presente, havendo livros e monitores que auxiliam na compreensão do conteúdo e esclarecimento
das dúvidas. O aprendizado é avaliado pelos seguintes critérios: pontualidade, resumos elaborados, dúvidas levantadas, participação
e solidariedade, não havendo avaliação formal por provas. Resultados: A relação professor-aluno foi otimizada, extrapolou o
simples repassar de conhecimento sendo estabelecidos laços de confiança, solidariedade e amizade. Tem-se observado aumento do in-
129 UNIVIX - Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
130 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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