Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

foram quantificadas. 71% classificaram como excelente o aprendizado com o ME. No quesito divisão da turma em três grupos, 86% disseram
que ‘‘facilita o acesso ao professor e aos monitores’’ e ‘‘torna-se menos cansativo, cada aula mais proveitosa’’. 14% relataram que
‘‘as aulas teóricas ficaram curtas’’. 100% afirmaram que o ME ‘‘permitiu melhor distribuição das notas e dos conteúdos’’. Conclusão: O
novo método de ensino-aprendizagem direcionou os estudantes a um perfil de constância frente à busca de informações. Aanálise das
notas mostra uma melhora no aprendizado. A ausência de reprovações na metodologia atual se apresenta como um dado favorável a
manutenção deste método.
Avaliação dos Acadêmicos ao Exame Tipo Osce Realizado em uma UBS Escola ao Final do
Ciclo de Internato em Atenção Primária à Saúde
Silva, ACCG 62
Holzer, S 62
Moura, AA 62
Bezerra, DF 62
Munekata, RV 62
Reato, LFN 62
Introdução: AAtenção Primária a Saúde (APS) foi incorporado como 5º ciclo do internato em medicina no ano de 2009 e vem incorporando,
com o apoio da coordenação do curso, novas propostas didático-pedagógicas, entre elas a realização do OSCE dentro de
uma das UBS escola. Objetivos: conhecer a opinião dos alunos quanto ao OSCE realizado pela APS em uma UBS escola. Metodologia: O
exame contou com 4 estações, sendo 3 clínicas: pediatria; clínica e GO com abordagem dos conceitos básicos de APS. A quarta estação
foi de avaliação: de atitudes, auto-avaliação e de pares, realizada por um grupo de preceptores das UBS escola. Ao final os alunos responderam
um questionário sobre as estações, com os quesitos: validade do tema; abordagem dada ao tema; qualidade do ator/atriz e
grau de dificuldade. Resultados: Quanto a validade do tema: 92%, 97% e 100% responderam como bom ou ótimo, respectivamente para
Clínica Médica, GO e pediatria. Para a abordagem ao tema encontramos como avaliações boas e ótimas 92%, 93 e 89%. Para qualidade
do ator/atriz, (funcionários da UBS), os números são: 90%, 100% e 75% como bom e ótimo, para as respectivas estações. Quanto ao grau
de dificuldade encontramos dados semelhantes para as 3 estações clínicas com média de 63% de adequado e 37% de alto grau de dificuldade.
Aestação de avaliação teve 100% de respostas favoráveis à sua relevância e à percepção positiva para sua aplicação ao final do
ciclo. Conclusão: Os acadêmicos analisaram positivamente o exame tipo OSCE e o grau de satisfação demonstra que esta metodologia é
possível de ser realizada com recursos da UBS. A estação de avaliação foi vista de forma positiva, pois proporcionou a devolutiva das
habilidades e atitudes, assim como possibilitou uma primeira iniciativa para emprego da avaliação 360°.
Avaliação do Osce Por Alunos de Medicina
Bastos, MC 63
Souza, CC 63
Introdução: O Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE) consiste em uma avaliação teórico-prática, por meio de simulações
com modelos anatômicos ou atores treinados. Este objetiva fazer avaliar longitudinalmente o aluno durante o período do semestre letivo.
Objetivos: Este trabalho tem por objetivo retratar a preparação e as sensações do aluno perantes ao OSCE. Métodos: Aplicação de 28
questionários objetivos, correspondendo a 90% da turma do oitavo semestre de medicina, contendo quesitos sobre preparação e sentimentos
durante o OSCE. Em relação aos sentimentos, foi indagada sensação de tranqüilidade, estresse, angústia, curiosidade, e alívio.
Na preparação, as perguntas foram se o estudo era individual, em grupo, teórico, no laboratório e se o tempo de estudo era superior há
duas semanas, uma semana ou apenas na véspera. Os estudantes responderam voluntariamente e poderiam marcar quantos quesitos
desejassem. Resultados: A análise dos questionários revelou que 82% dos entrevistados mostraram-se estressados frente à avaliação e
outros 75% angustiados. Encontrou-se que 96% dos alunos estudam em grupo, 78% individualmente, 75% no laboratório e 68% aprofundam
a teoria. Quanto ao tempo de estudo, viu-se que 21% dedicam mais de duas semanas, 39% uma semana e 14% estudam na vés-
62 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
63 Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, BA, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009