Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Prática Problematizadora: Criação Do Código De Ética Dos Acadêmicos De Medicina Da
Universidade Católica De Goiás - Ucg
Silva, M.P. 14
Paula, C. C.L 14
Aguiar, M.T.M 14
Ramos, J. B 14
Carvalho, I.G.M 14
Carvalho, G.S 14
Introdução: O curso de Medicina da UCG tem na matriz curricular o Caso do Eixo Teórico-Prático Integrado (CETPI), unidade
responsável pela problematização de saberes e práticas materializadas no Arco de Maguerez. Arealidade social é observada e vivenciada
pelos acadêmicos desde o primeiro módulo do curso no Distrito Sanitário Escola, seguida por reflexões, teorizações, hipóteses de solução
e devolutivas acadêmica e social. Amedicina, cujo exercício profissional é uma atividade humanitária e social, tem, na relação médico-paciente,
seu pilar fundamental, com responsabilidades e intervenções crescentes em complexidade, vinculados ao ambiente da
comunidade e com objetivos específicos de aprendizagem e de interação academia & serviço. Objetivo: Criar um código de ética para os
acadêmicos de medicina da UCG com o objetivo de estabelecer um padrão de comportamento moral na formação profissional. Metodologia:
Utilizando quatro encontros problematizadores, com um caso clínico abordando a temática relacional do acadêmico no cenário
da comunidade, foi estabelecido como eixo gerador de discussão a ética do acadêmico de medicina. Os sub eixos do CETPI abordaram
temas como, direitos e deveres do estudante, conduta do futuro médico no ambiente de assistência, relacionamento entre professores
e acadêmicos, inserção da academia no serviço público de saúde e relação acadêmico-paciente. Resultado: A partir dessas discussões
a Comissão de Ética Acadêmica do Curso de Medicina da UCG aprovou o Código de Ética dos acadêmicos de medicina da UCG.
Referido código foi criado utilizando como referência o Código de Ética do Estudante de Medicina, elaborado e publicado em 2007, pela
Direção Executiva Nacional dos Estudantes de Medicina (DENEM Regional Sul 2) e discussões do CETPI. Conclusão: O desenvolvimento
de habilidades e atitudes somadas ao conhecimento faz do processo ensino aprendizagem um cenário onde a ética assume uma
função mediadora de uma prática social moral, universal, crítica e responsável.
Dilemas Éticos Em Pediatria: Um Estudo Exploratório
Guedert, J.M. 15
Grosseman, S 15
Introdução: A habilidade em lidar com dilemas éticos deve ser ensinada ao longo do processo de graduação, pois, cotidianamente,
estes são vivenciados pelos estudantes de medicina, residentes e seus professores e supervisores. Este estudo propôs-se a conhecer
como os dilemas éticos são reconhecidos, vivenciados e abordados no dia-a-dia do atendimento pediátrico. Objetivos: Conhecer dilemas
éticos, vivenciados por médicos supervisores e docentes de dois hospitais de ensino, na prática docente e assistencial em pediatria,
seus significados e desdobramentos. Métodos: Estudo exploratório, parte de projeto maior, abrangendo estudantes, residentes e
supervisores de atenção primária e de dois hospitais de ensino em pediatria em Florianópolis. Vinte e sete médicos responderam a um
questionário auto-aplicado. A média de idade foi 45 anos [15 (55,6%) do sexo feminino e 12 (44,4%) do feminino]. As variáveis foram:
dados sócio-demográficos (explorados por estatística descritiva) e questões abertas para relato de até três dilemas éticos vivenciados,
sentimentos que estes geraram e atitudes assumidas frente a eles (explorados por análise de conteúdo, com codificação e identificação
das categorias emergentes). Resultados: Os dilemas éticos vivenciados foram relativos a: atitudes de outros profissionais com pacientes
e suas famílias; relacionamento interpares; relação médico-paciente/família; decisões em situações limítrofes; conflitos com políticas
de saúde e indústria farmacêutica; e, atitudes na relação professor-estudante. Os sentimentos envolvidos foram, predominantemente,
frustração, impotência, angústia, desconforto e “abalo emocional”. Valores próprios, avaliação clínica, instrumentos legais e discussão
com colegas e equipe multiprofissional embasaram as decisões tomadas. Conclusões: Os dilemas vivenciados são diversos e têm causado
sofrimento nos profissionais entrevistados. Sugere-se uma abordagem sistemática destes temas com o olhar bioético na graduação e
na educação continuada, na perspectiva de contribuir para o ensino e a prática dos estudantes e profissionais, que resulte em promoção
de sua saúde e da de crianças e famílias que eles assistem.
14 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
15 Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009