Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

O Desafio da Construção da Avaliação no Modulo de Semiologia Medica
Sari-Eldim, OF 38
Gonçalves, LT 38
Bitencourt, PAA 38
Paula, MJA 38
Paula, ARA 38
Pereira, BL 38
Introdução: avaliação e o ensino caminham juntos, a metodologia usada pelo docente favorece no pensar e na construção do conhecimento
do aluno, assim, o instrumento de avaliação deve seguir essa metodologia na busca de um objetivo. Na avaliação, atribui-se
uma qualidade ou ação para o direcionamento ou redirecionamento do aluno, portanto visa sua inclusão continua. Objetivo:
descrever experiência de quatro semestres sobre as formas de avaliação do módulo de Semiologia I. Metodologia: estudo descritivo, retrospectivo,
da aplicação da semiologia médica, analisando as modificações que ocorreram ao longo de quatro períodos. Resultados:
estudantes eram avaliados com conceitos pré-estabelecidos e equivalentes a determinada nota atribuída pelo professor. Nos semestres
seguintes aprimoramos e detalhamos critérios de cada conceito - semiotécnica, manobras com domínio anatômico, técnicas de entrevista,
linguagem condizente, biossegurança, minimizamos a subjetividade das avaliações práticas e das correções das anamneses com
critérios de correção, execução de exame físico uniformizado e criamosprovaspráticasmensais.Nasprimeirasavaliaçõeshouveexcessos
para ambos os lados, concessões de notas desnecessárias e permissividades devido à inexperiência, cobranças excessivas e falta de
direcionamento nas correções. Optamos nesse último semestre pela entrega facultativa. Conclusão: observamos que mesmo tendo número
menor de entregas das anamneses para correção, não houve diferença no rendimento em relação ao semestre anterior, quando era
exigido. Ainda temos muito a aprender quanto á avaliação e tentamos, a cada semestre, aprimorar conhecimento técnico da disciplina
em conjunto com conhecimento avaliativo; aplicando-o com compromisso e com a vivência do dia a dia do estudante a beira do leito.
Mesmo mantendo o mesmo rigor na avaliação, acreditamos que o fator de avanço se deve à integração da equipe de professores,
coordenação da disciplina e do curso, pois quando se fala em uníssono, conquistamos a credibilidade e confiança do estudante,
imprescindível no processo de aprendizagem.
Competencias de Internos e Residentes de Ginecologia e Obstetricia Na Prescrição
Racional na Síndrome Climatérica
Medeiros, MAS 39
Coutinho, DM 40
Rabelo, CM 40
Miranda, MC 40
Mota, GM 40
Medeiros, FC 40
Introdução:. Aexpectativa de vida para as mulheres está aumentando e a média de longevidade é de aproximadamente 80 anos.
O declínio de esteróides sexuais no climatério e menopausa leva a alterações fisiológicas e psicológicas que podem interferir na qualidade
de vida. Objetivo:. Avaliar a competência de internos e residentes de Ginecologia e Obstetrícia (G&O) quanto a prescrição racional
para a síndrome climatérica. Pessoas e Métodos: Residentes de G&O e 11 internos (I) foram avaliados. Um vídeocaso real foi gravado e
projetado, onde a paciente apresentava sintomas clássicos da síndrome climatérica. Paciente permanececomútero.Pedia-separasefazer
uma prescrição. Resultados e Discussão: descumprimento dos itens necessários para uma receita. 90,9% dos I, 71,4% dos R1, 33,3%
R2 e 66,7% dos R3 não identificaram a paciente; 36,4% dos I, 28,6% dos R1, e 50% dos R3 não descreveram a via de administração; 36,4%
dos I, 14,3% dos R1, 16,7% dos R2 e 33,3% dos R3 não descreveram a posologia; 30,4% dos I, 30,4% dos R1, 21,7% dos R2 e 17,4% dos R3
não descreveram a duração do tratamento e não houve identificação do prescritor em 33,3% dos I, 29,2% dos R1, 16,7% dos R2 e 20,8%
dosR3.Das30prescriçõeshouve21variaçõesdeassociaçõesmedicamentosas, vias de administração e doses. Das prescrições, 36% fo-
38 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
39 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
40 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009