Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

nos da UFPE e dois da USP); duas missões de trabalho internacionais; avaliação preliminar dos currículos médicos das instituições.
Conclusões: As primeiras missões de trabalho dos docentes demonstraram que o Consórcio contribuirá para o enriquecimento da formação
pessoal e profissional, aprimoramento do processo ensino-aprendizagem, ampliação dos estágios de iniciação científica e consolidação
de projetos internacionais. Em função das trocas de experiências os projetos acadêmicos das instituições envolvidas passarão
por adaptações. Na UFPE, percebe-se que o Consórcio despertou o interesse dos discentes pela área, demonstrado pelo número de
inscritos na disciplina de Informática em Saúde no último semestre. A exigência da proficiência em inglês é um fator que restringe a
procura pelo intercâmbio.
O Papel da Formação Médica na Percepção da Morte e do Morrer: Estudo Qualitativo com
Infectologistas
Shimma, E 21
Nogueira-Martins, MCF 22
Nogueira-Martins, LA 23
Introdução: Aformação médica influencia o modo pelo qual os médicos enfrentam a morte de seus pacientes. Arecusa em aceitar a
finitude pode transformar a morte e o morrer em assuntos interditados, em especial numa sociedade que nega a morte e numa cultura médica
que tende a percebê-la como falha ou erro. Objetivo: Conhecer como médicos infectologistas da cidade de São Paulo, que acompanharam/acompanham
pacientes com aids desde o início da epidemia, percebemainfluênciadaformaçãomédicaemsuavivênciarelacionadaa
morte e ao morrer das pessoas por eles assistidas. Método: Realizada em 2008, a pesquisa adotou a abordagem qualitativa, utilizou como instrumento
a entrevista semi-estruturada, método de amostragem snowball e critério de saturação de informação para a finalização da pesquisa.
Ao todo, 20 infectologistas foram entrevistados. Resultados e Discussão: O tema morte e do morrer foi pouco abordado durante sua graduação.
Alguns referiram ter tido algum contato com o assunto em aulas de Psicologia Médica. Outros relataram estranhar a atitude de frieza
e indiferença que instrutores mostravam frente a situações de morte, o que fazia com que eles (alunos) se sentissem “estranhos” ao perceberem,
em si mesmos, sentimentos de pesar e tristeza. Os valores relacionados a “ser forte, não fraquejar, suportar as dores” foram estimulados
durante a formação médica. O sistema educacional não facilitou o contato com seus sentimentos durante sua vida acadêmica, dificultando o
desenvolvimento de mecanismos adaptativos saudáveis para lidar com a questão. Considerações Finais: Identificou-se uma lacuna na formação
dos entrevistados no que se refere a discussões sobre a morte e o morrer durante sua formação, o que aponta para a necessidade de criação
de espaços curriculares para compartilhar experiências, frustrações e angústias. Assim, iniciativas ligadas a “cuidar do cuidador” merecem
ser consideradas e implantadas nas escolas médicas.
Avaliação Quantitativa da Atitude dos Estudantes de Medicina em Relação ao Cuidado do
Paciente: Comparação entre duas Escolas Médicas com Metodologias de Ensino
Diferentes, Tradicional e Aprendizado Baseado em Problemas
Peixoto, JM 24
Ribeiro, MMF 25
Amaral, CFS 25
Introdução: Este trabalho tem como referência a medicina centrada no paciente. Poucos estudos compararam a atitude dos estudantes
de medicina a respeito da relação médico-paciente (AERMP) entre escolas com modelos curriculares diferentes. Objetivo:
Comparar a AERMP entre escolas com modelos curriculares diferentes: currículo tradicional (CT) e aprendizado baseado em problemas
(ABP). Método: Aescala PPOS (Patient-Practitioner Orientation Scale) traduzida e um questionário sócio-demográfico foram apli-
21 Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo, Centro de Referência e Treinamento DST/AIDS, São Paulo, SP, Brasil.
22 Secretaria Estadual de Saúde de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil ; Instituto de Saúde, São Paulo, SP, Brasil.
23 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
24 Universidade José do Rosário Vellano, Belo Horizonte, MG, Brasil.
25 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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