Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Casos Motivadores de Práticas Sensibilizantes
Soares, FJP 20
Calheiros, LHC 20
Introdução: a aprendizagem em grupo com os casos motivadores tem proporcionado um campo de reflexão amplo sobre a gestão
do trabalho em equipe, processos de avaliação, construção de cidadania, em conformidade com as diretrizes curriculares. No entanto,
docentes e discentes queixam-se de tensão permanente nos grupos e da dificuldade de maior integração entre os membros. Aliteratura
é conflitante quantos aos resultadoshumanizantesdoscurrículosinovadores.Objetivos: integrar conhecimentos e práticas culturais
e artísticas ao trabalho em grupo com casos motivadores para reduzir a tensão e ampliar a interação nos grupos. Métodos:técnica
de sensibilização para a busca ativa simultânea de conhecimentos culturais e artísticos interelacionados aos bio-psico-éticos. Casos sensibilizadores:
a cada novo caso motivador era solicitado que os alunos manifestassem livremente na sessão de finalização suas visões,
percepções artísticas sobre aspectos da situação clínica apresentada para estudo semanal. Resultados: pequena resistência inicial e adesão
total na segunda semana, com maior integração e motivação para estudar; revelação de talentos; diminuição da tensão e da competitividade.
Conclusões: técnicas de sensibilização para interação grupal associadas aos momentos de aprendizagem são motivadoras e
redutoras de tensão. É preciso criar espaços e momentos para a sublimação dos aspectos psicóticos da personalidade (raiva, inveja,
ódio, frustração) permitindo livre trânsito à criatividade e à expressão emocional individual e grupal.
Aprendendo a Enxergar: Exercício de Vivência Aplicado a Estudantes de Medicina
Vaccari, NL 21
Mattos, NM 21
Jesus, AC 21
Souza, PZ 21
Diniz, KMP 21
Saias, ALS 21
Introdução: Ao longo da história da Medicina, o papel de cuidador do médico desenvolveu-se no sentido científico-tecnológico,
porém, paulatinamente, vem se observando distanciamento das relações humanas. O setor de Visão Sub-Normal da Disciplina de
Oftalmologia da Faculdade de Medicina do ABC promove, há 5 anos, um exercício de vivência em cegueira para médicos residentes e
colaboradores. Baseado nessa experiência, foi desenvolvido projeto direcionado aos estudantes para melhor entendimento das situações
vivenciadas pelos pacientes. Objetivos: inserir o acadêmico de medicina em situações cotidianas de deficientes visuais. Métodos:
a amostra foi constituída de alunos do 4º. ano que participaram de exercíco de simulação em dois momentos: um como pseudocego e
outro como vidente (homo-lumen). Como pseudocego, tiveram que executar atividades do dia-a-dia como lavar as mãos e subir escadas,
sempre com a orientação do vidente. Ao final, foi aplicado questionário sobre a atividade e realizado grupo de discussão. Resultados:
As respostas foram unanimes quanto a importância de agregar práticas de humanização à formação médica e a mudança na forma
de enxergar o paciente oftalmológico. Os acadêmicos relataram medo ao serem colocados na condição de pseudocego e referiram dificuldade
para orientar, no papel de vidente. Conclusões: O estudante foi capaz de sentir as dificuldades tanto de quem não enxerga
como de quem orienta. A comunicação com o ambiente e as pessoas ao seu redor devem ser adaptadas, principalmente utilizando
outros órgãos do sentido. O conhecimento técnico-científico quando desagregado do respeito à individualidade do paciente torna-se
avesso ao maior objetivo da atenção médica: a qualidade da assistência à saúde.
20 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
21 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009