Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

sores de cada disciplina. Os novos professores são escolhidos por processo seletivo, com a apresentação de uma aula para uma banca
examinadora composta por professores do projeto. O curso possui duas turmas de 50 alunos selecionados no início do ano. Em junho
ocorre outro processo seletivo para ocupar as vagas dos desistentes. As aulas acontecem de segunda a sexta das 18:00h às 21:30h, em salas
de aula da UNCISAL, são apresentadas com recurso multimídia e o material didático necessário é cedido aos alunos para maximizar
o aprendizado. O aluno do MedEnsina é isento de qualquer despesa. Resultados: Desde sua criação, 750 alunos passaram pelo curso.
Em 2008, entre os alunos que permaneceram até o final do curso houve uma média de 74,4% de aprovação nos vestibulares de Universidades
públicas de Alagoas. Hoje, ex-alunos do MedEnsina que conseguiram ingressar na faculdade demonstram sua gratidão participando
do projeto e ajudando outros estudantes nessa difícil batalha. Conclusão: Pela iniciativa do MedEnsina alunos impossibilitados
de arcar com os custos de uma preparação para o vestibular são inseridos no rol dos estudantes potencialmente aptos a disputar uma
vaga na Universidade.
Palestras Educativas em Escolas Públicas: Promoção à Saúde como Ensino Médico
Tauro, RLAM 21
Daud, MO 21
Konkiewitz, EC 21
No ensino médico atualmente incentiva-se promoção e prevenção da saúde. Compreender o contexto sócio-cultural onde as doenças
ocorrem apreendendo a subjetividade e o impacto delas para o paciente faz parte do conceito de medicina subjetiva. Neste contexto,
palestras educativas para pais e educadores de crianças com transtornos de aprendizado e comportamento é uma oportunidade
ímpar para a aquisição destas competências pelo estudante de medicina. Objetivos: As palestras objetivam: introduzir o aluno como comunicador
e educador em saúde; ultrapassar barreiras da linguagem acadêmica; interação com escolas, ouvir depoimentos pessoais e
adquirir visão humanista ao considerar aspectos biopsicossociais aproximando-se da perspectiva de vida do paciente; promover a troca
de conhecimento entre as diferentes áreas de atuação envolvidas; Esclarecer pais e educadores sobre os aspectos médicos; Abrir espaço
para discussão de novas condutas diante da criança afetada. Métodos: Palestras mensais são abertas ao público geral e realizadas em
escolas públicas de ensino fundamental. Estão subdivididas em Exposição do tema “transtornos de aprendizado e comportamento da
criança”; Dúvidas/debate e Confraternização. Serão abordados: Aspectos neurobiológicos; Manifestações clínicas mais freqüentes e
Possibilidades de apoio e tratamento. Resultados: Notou-se boa participação dos professores e pais que se sentiam muito a vontade
para esclarecerem suas dúvidas. Os alunos percebem claramente que ouvir depoimentos possibilita encarar o paciente na complexidade
de ser que sente e pensa. Esta extensão é uma forma de intervenção na realidade social possibilitando vivência para alunos de
medicina e esclarecimento e compreensão para comunidade. Conclusão: A partir da realização deste projeto, vivenciaram-se
atividades médicas menos tradicionais, mas que respeitam a complexidade do homem e de sua saúde mental. A interação
médico/cotidiano melhorou a qualidade de vida dos afetados e engrandeceu o conhecimento dos acadêmicos
PROMOÇÃO DA SAÚDE DO JOVEM NA ÁREA DA SEXUALIDADE HUMANA
Lavoranti, MI 22
Lechinewski, LD 22
Introdução: a sexualidade engloba aspectos físicos, psíquicos e sociais das relações humanas. No caso dos adolescentes, que segundo
o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, são indivíduos de 12 a 18 anos de idade, é fundamental que compreendam e
aprendam a sexualidade e assuntos interrelacionados, para que possam exercê-la de forma consciente e responsável. Objetivos: instruir
o adolescente sobre sexualidade é tarefa difícil, já que apenas a realização de palestras expositivas não é capaz de alcançá-los. Desta forma,
objetivamos interagir com os alunos através de aulas dinâmicas e participativas, de forma a construir juntos o conhecimento, permitindo-lhes
o real aprendizado, para que tenham as ferramentas para tomarem decisões responsáveis, empregando o conhecimento
adquirido em seu cotidiano. Métodos: o projeto foi realizado com 7as séries de duas escolas públicas do município de Curitiba. Para
21 Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, Brasil.
22 Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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