Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

através de um questionário estruturado. Foram selecionadas variáveis relacionadas à percepção dos alunos sobre o tema, sua opinião
sobre a forma como a faculdade aborda e a visibilidade dada às especificidades, em saúde, da população negra. Os resultados obtidos
foram apresentados, sob a forma de tabelas, em termos de suas freqüências absolutas e relativas. Resultados: Apenas, 3,9 % dos alunos
entrevistados são negros, 83,5% dos alunos consideram importante a inclusão do quesito cor/raça nos prontuários dos serviços de saúde
e 52,1% dos acadêmicos responderam que o tema não é abordado em sala de aula. É de ressaltar a abertura dos estudantes para essa
discussão sobre a questão em pauta. Conclusões: A população negra tem especificidades em relação à saúde. Sendo a FMABC uma
instituição de ensino e pesquisa, voltada para a saúde e, em razão da abertura demonstrada por acadêmicos, se conclui da importância
de constituir essa instituição em aliada na promoção à saúde da população negra.
A Percepeção dos Estudantes de Medicina Acerca da Inserção das Habilidades
Comunicação no Currículo da Formação Médica
Madeira, IL 185
Andrade, MA 184
Giaxa, RRB 184
Introdução: Diversas escolas médicas têm inserido em suas grades curriculares temas que objetivam o desenvolvimento precoce
das habilidades de comunicação entre docentes e acadêmicos, esses entre si e com os pacientes. Objetivo:Este estudo foi realizado
junto aos estudantes do primeiro semestre do Curso de Medicina da Universidade de Fortaleza, entre fevereiro a junho de 2009, para
verificação da percepção dos estudantes acerca da importância do desenvolvimento das habilidades de comunicação - a partir das atividades
curriculares do semestre - na formação médica. Métodos: Foi aplicado um questionário em 38 alunos do primeiro semestre ao
final do período letivo. Acoleta dos dados foi seguida de uma análise qualitativa. Resultados: Observamos que dentre todas as práticas
realizadas para desenvolvimento das habilidades de comunicação, a atividade considerada mais proveitosa foi a simulação com pacientes-atores.
Cerca de 50% dos alunos puderam perceber mudanças em suas relações interpessoais, e todos consideraram que a inserção
das habilidades de comunicação foi importante para seu currículo de formação médica. Discussão: A partir da percepção dos alunos,
a inserção das práticas em comunicação na grade curricular do primeiro semestre do curso tem alcançado seu objetivo maior, o de
introdução e desenvolvimento da comunicação e da relação interpessoal entre acadêmicos de medicina, seus professores e
pacientes-atores, contribuindo com o aprimoramento de uma competência relacional a ser empregada na prática médica.
Observação do Impacto da Criação de Novos Espaços Curriculares na Qualidade de Vida
Dos Acadêmicos de Medicina
Vasconcelos, FKB186 Melo, SD185 Medeiros, JGM185 Introdução: Anatureza estressante da formação médica e os aspectos psicodinâmicos do processo que conduzem à carreira médica
são apontados, por alguns estudos, como fatores desencadeantes de distúrbios emocionais em estudantes de medicina. Estudos
também demonstram que já no primeiro ano de curso, os alunos apresentam significativas mudanças nos seus hábitos para se adaptarem
à escola médica. A fim de diminuir os anseios dos estudantes e buscar maior maturidade do profissional médico para enfrentar os
conflitos emocionais da profissão, o currículo do Curso de Medicina da Universidade Federal da Paraíba, desde 2007, implantou os Módulos
Horizontais B (MHB). Objetivos: Avaliar a necessidade de um espaço dentro da organização curricular para debates entre alunos
e professores acerca dos anseios da formação médica, buscando maior qualidade física e mental dos estudantes de medicina. Métodos:
São realizados encontros semanais, em cinco turmas, nos horários destinados aos MHB. Para fomentar os debates sobre as dificuldades
vivenciadas pelos estudantes e suas repercussões na formação médica, utilizam-se variadas metodologias didáticas: análise e preparação
de materiais audiovisuais (vídeos, entrevistas), apresentação de seminários, simulações de situações-problemas e leituras textuais.
185 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
186 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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