Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

TEMA: HUMANIZAÇÃO
Medcine: Cinema na Educação Médica
Archanjo, LR 1
Fraiz, IC 1
Introdução: O cinema é uma atividade de entretenimento que, através da imagem, facilita a compreensão das emoções humanas
e pode levar a uma atitude reflexiva. Por estas possibilidades é apontado como recurso humanístico para a educação médica. Objetivo:
Relatar e discutir a experiência de quatro anos do MEDcine, um projeto de extensão do Curso de Medicina da Universidade Positivo
que busca, através do cinema, sensibilizar os estudantes para a dimensão humana de sua futura profissão. Metodologia: Orelatoé
baseado em registros do projeto na instituição e em depoimentos de estudantes que participaram de grupos focais sobre o MEDcine.
Resultados: De 2005 a 2008 aconteceram 31 sessões do MEDcine. Os filmes foram selecionados pelo tema, relacionado à área de saúde
ou à condição humana, e pelo gênero cinematográfico, atraente como entretenimento e que, mesmo nas tramas fictícias, não seja muito
distante da realidade social. Em cada sessão mensal do MEDcine, depois do filme, um ou mais professores conduzem a discussão do
tema com os presentes. Para os estudantes o projeto torna-se atraente por conseguir “unir o útil ao agradável”, pois o filme é considerado
como diversão, mas a discussão sobre o tema se caracteriza como contribuição para a formação profissional. Mas, não sendo uma atividade
curricular obrigatória, uma série de variáveis interferem na freqüência dos estudantes ao MEDcine. Conclusão: Aeducação médica
precisa ser repensada tanto em termos de conteúdos curriculares como de metodologias que possibilitem desenvolver senso crítico
e posturas reflexivas. O cinema tem potencial de aproximar os estudantes de questões que, a princípio, não são vividas por eles. Além
disso, o impacto emocional produzido por um filme não se esgota no momento da exibição. O MEDcine possibilita que estudantes adotem
uma atitude mais reflexiva em relação ao mundo e à condição humana contribuindo, assim, para sua formação.
As Ciências Sociais na Educação Médica
Archanjo, LR 2
Introdução: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais os futuros médicos devem ter uma formação humanista, crítica
ereflexiva.Objetivo: Relatar a experiência da disciplina Ciências Sociais e Saúde no curso de medicina, discutindo sua contribuição
para a educação médica. Metodologia: Relato baseado nos planos de ensino da disciplina e na experiência docente durante sete anos.
Resultados: Para abordar o processo saúde-doença e as práticas de saúde numa perspectiva sociocultural e política, o conteúdo programático
da disciplina foi dividido em duas partes: a primeira apresenta um enfoque antropológico, enquanto a segunda faz uma abordagem
sociológica e política de questões relacionadas à saúde. Através da leitura de textos e da exibição de filmes são trabalhados conceitos
básicos da Antropologia – cultura, etnocentrismo e relativismo – que vão permear as discussões posteriores sobre corpo, gênero, saúde,
doença, eficácia simbólica e outras. Após o embasamento teórico, os estudantes fazem entrevistas num bairro da periferia buscando
apreender crenças e comportamentos daquela população em relação ao processo saúde-doença. No segundo semestre a disciplina
contempla as desigualdades sociais no Brasil e seus reflexos na saúde da população, bem como o papel do Estado na implantação de políticas
de saúde. Aborda também a mercantilização da saúde e as relações entre sistema médico e indústria. Além de leitura de textos e
discussão de filmes que possibilitam introduzir conceitos de Sociologia e Política, os estudantes fazem novas entrevistas para então debater
a articulação entre realidade social e saúde. Conclusão: Percebe-se certa resistência de alguns estudantes à disciplina e até dificuldade
de compreender o porquê das Ciências Sociais num curso de medicina. Entretanto, nas propostas de humanização dos serviços de
saúde e no processo de repensar a educação médica, parece essencial a contribuição das Ciências Sociais para capacitar profissionais
para atuar no processo saúde-doença em seus diferentes níveis de atenção promovendo a saúde integral do ser humano.
1 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
2 Universidade Positivo, Curitiba, PR, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009