Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

lação da metodologia empregada. Os dados quantitativos foram avaliados por percentual simples e os dados descritivos por análise de discurso.
Resultados: entre as 160 resoluções de casos clínicos, tivemos 106 (66.2%) por raciocínio analítico - formulação de hipóteses e 54 (33.8%)
por raciocínio não analítico - script da doença. Estes resultados foram relacionados à descrição dos procedimentos utilizados pelos estudantes
e aos significados de raciocínio clínico expressos. Conclusões: a análise qualitativa e quantitativa da descrição do raciocínio clínico pelos estudantes,
através de som e imagem, permite obter dados que podem levar a melhor compreensão deste processo e podem contribuir para o desenho
de modelos de treinamento formal em Raciocínio Clínico.
Ferramenta de Avaliação Sistemática da Atividade Interdisciplinar em Estágio de
Medicina Interna na Faculdade de Medicina de Botucatu/UNESP
Venditti, VC 3
Holmo, NF 3
Godoy, I 3
Caramori, JCT 3
Introdução: Interdisciplinaridade é questão debatida no âmbito da educação. O conhecimento atingido por desenvolvimento
de “estudos de casos clínicos” (ECC) requer muitos conhecimentos para plena conclusão, abordagem ampla e as discussões produzidas
na evolução revestem-se de caráter interdisciplinar. Objetivo: Desenvolver o método para analisar resultados de atividade interdisciplinar
em Medicina Interna na perspectiva de professores e alunos. Metodologia: Avaliar os produtos da prática interdisciplinar em estágio
do 5º ano médico, onde um ECC é apresentado e acompanhado por um professor, durante 2-3 semanas, em que a finalização da
atividade ocorre em reunião com três professores de especialidades distintas. Acoleta de dados será realizada ao término da apresentação
de conclusão por dois professores da atividade (A e B); e um aluno pesquisador (C), que observará a apresentação e entrevistará os
alunos. Será analisada também a apresentação audiovisual gerada pelos pesquisadores A, B e C. Resultados: Aaplicação da ferramenta
teve início em 2009 ocorrendo no momento de conclusão na atividade. Apesquisa é do tipo participativo: o pesquisador Aregistra as informações
do desempenho do grupo e do tutor quanto à participação de ambos e à abordagem de transdisciplinaridade atingida. O
pesquisador B avalia a metodologia desenvolvida pelos alunos, baseada no desenvolvimento do ECC e nas questões apresentadas ao
longo do processo. O pesquisador C, após entrevistar os alunos, registra as etapas de desenvolvimento do ECC. Aanálise da apresentação
expositiva final reforçará o conhecimento adquirido. As conclusões serão atribuídas às quatro fontes. Conclusões: Aatividade ECC
e a ferramenta de avaliação são trabalhos pioneiros em nosso meio acadêmico e o desenvolvimento trouxe expectativas de aprimoramento.
A formação docente permanece ancorada em paradigmas disciplinares. A inexistência de contrapontos teóricos e práticos, que
compensem a forte ênfase disciplinar torna as práticas interdisciplinares uma aventura perigosa e evitada pelos professores de
medicina.
Representatividade Temática dos Trabalhos Apresentados no 46° Congresso Brasileiro de
Educação Médica
OLIVEIRA, JS 4
Athayde, GAT 4
Ronconi, DE 4
Pereira, GC 4
Fernandes, BM 4
Sousa-Muñoz, RL 4
Introdução: O Congresso Brasileiro de Educação Médica (COBEM), realizado anualmente há 43 anos, é o maior evento nessa
área do conhecimento realizado no Brasil. A apresentação de temas livres durante o COBEM representa importante fonte de informação
sobre o desenvolvimento de pesquisas na área de educação médica no país. Objetivos: Analisar quantitativa e qualitativamente as
temáticas dos trabalhos apresentados no 46° COBEM, em 2008. Métodos: Estudo observacional e transversal, com revisão documental
dos Anais do 460 COBEM realizado em 2008 e participação presencial no evento. Resultados: Foram apresentados 815 trabalhos cientí-
3 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Medicina de Botucatu, Botucatu, SP, Brasil.
4 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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