Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

cados a estudantes (20, 50 e 100 períodos) nestas escolas. Para análise dos resultados foram utilizados teste t-Student e ANOVA. O trabalho
foi aprovado pelos comitês de ética das instituições. Resultados: 274 estudantes completaram os dados, 71,44% e 32,8% dos alunos
matriculados, respectivamente na escola do ABP e CT. O escore total da PPOS (ETPPOS) para toda amostra da escola ABP foi 4,62 (±
0,46 DP) e da CT 4,45(± 0,43 DP) (p = 0,002), significando atitudes mais centradas no paciente na primeira. Não houve diferença de escore
entre as escolas no início do curso. No 5° (p = 0,037) e 10º (p = 0,036) períodos, foi mais elevado na escola do ABP comparada à do CT. A
análise por gênero mostrou que, entre os homens os valores do ETPPOS eram semelhantes no 2° período e mais elevados no 10° período
na escola do ABP em relação à do CT (p = 0,023). Entre as mulheres, o escore manteve-se estável na escola do ABP e apresentou tendência
a elevação na escola CT. Análise de regressão multivariada demonstrou que os estudantes da escola do ABP apresentaram, em média,
0,19 pontos a mais no ETPPOS em relação aos da escola CT. Não houve associação das variáveis do questionário sócio-demográfico
com os escores da PPOS. Conclusão: O estudo sugere que atitudes mais centradas no paciente na escola do ABP podem ser atribuídas
ao modelo curricular, pois as escolas diferem essencialmente em relação aos modelos curriculares adotados.
Monitoria Acadêmica em Semiologia Médica da UFPB: Relato de Experiência na
Articulação de Ensino e Pesquisa
Vasconcelos, FRGC26 Ronconi, DE26 Silva, APF26 Athayde, GAT26 Maroja, JLS26 Muñoz, RLS26 Introdução: AMonitoria Acadêmica é um programa consolidado da maior importância para o ensino na Universidade Federal
da Paraíba (UFPB). Em Medicina e Semiologia Médica, o plano de trabalho dos monitores tem o objetivo de proporcionar a ampliação
do seu conhecimento em exame clínico, despertando o interesse para a docência e desenvolvendo aptidões acadêmicas. Além das atividades
didáticas, deve haver incentivo do interesse pela pesquisa e pensamento científico na programação do monitor. Objetivos: Descrever
as atividades de ensino e pesquisa desenvolvidas pelos monitores de Semiologia Médica da UFPB entre 2006 e 2009. Métodos:
Trata-se de um relato de experiência no âmbito da Monitoria de Semiologia Médica da UFPB. Os dados foram coletados através de revisão
das atividades dos monitores, entrevistas com professores da Disciplina e análise documental, considerando as atividades cumpridas
nos anos de 2006, 2007 e 2008. Resultados: As atividades dos monitores nesse período foram: preparação de pacientes internados
nas enfermarias para aulas práticas; atividades com os alunos à beira do leito em plantões de revisão; participação do Grupo de Estudos
de Semiologia Médica; apresentação de casos clínicos para os alunos da disciplina; desenvolvimento de atividades de pesquisa no tema
de ensino-aprendizagem em Semiologia; apresentação de 23 trabalhos de pesquisa em eventos cien tíficos: eventos internacionais (6),
nacionais (5), locais (12); publicação de um livro didático sobre técnicas de exame clínico; elaboração de artigos científicos. Conclusões:
Além de essencial para a inserção do estudante de Medicina na observação clínica em contexto hospitalar e desenvolvimento de habilidades
didáticas, a Monitoria de Semiologia tem assumido também o objetivo de articular atividades de ensino e pesquisa, contribuindo
para a formação acadêmica do monitor. O envolvimento dos monitores em atividades de pesquisa também tem grande potencial
didático, cultivando habilidades que lhes serão úteis em sua futura vida profissional.
26 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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