Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

iotecnologia - produção de anticorpos in vitro. Alinguagem usada para a conceituação dos termos técnicos, incomuns ao repertório do
aluno, foi cuidadosamente selecionada. O jogo contém 10 pares (20 peças) de cartas, não idênticos. Numa peça encontra-se um termo científico
e a sua representação gráfica, enquanto que na peça complementar encontra-se o respectivo conceito. Para jogar, divide-se a turma
em dois grupos. Acada jogada, qualquer componente do grupo deverá se manifestar para discutir, comparar ou refletir sobre o conceito
da carta escolhida. O primeiro grupo seleciona duas peças. Caso forme o par correto, tem direito à nova jogada, caso contrário é
passada a vez ao outro grupo. O jogo foi aplicado a um total de 80 alunos em quatro turmas dos cursos de medicina e farmácia. Resultados:
Durante o jogo houve intensa troca de idéias de forma organizada e cooperativa entre os alunos. A análise das respostas dadas ao
questionário de avaliação da atividade com o jogo indicou resultado positivo. Todos os alunos atribuíram nota 10 aos aspectos: incentivo
à construção de conceitos em grupo e linguagem utilizada acessível. Tendo 80% dos alunos atribuído nota 10 ao aspecto: interesse e
participação da turma. Conclusões:Ousopedagógicodojogodesenvolvidopromoveualcance dos objetivos educacionais propostos,
além de agradar aos alunos. Portanto, consideramos uma ferramenta adequada e eficiente para o ensino ativo.
Treinamento Teórico-Prático de Procedimentos Cirúrgicos de Emergência
Segóvia, AB 11
Ferreira, RAI 12
Introdução: A formação acadêmica do médico ocorre através de conhecimentos teóricos e práticos. É evidente a busca do acadêmico
pela participação em setores de emergência hospitalar como parte do seu treinamento prático. A disciplina de Cirurgia Geral,
na faculdade de Medicina da Universidade Federal Fluminense, inicia-se no 7º período, sendo ministrada através de aulas teóricas, aliadas
ao acompanhamento prático no Hospital Universitário Antônio Pedro. Aproximadamente nesse período os acadêmicos iniciam o
contato com as emergências hospitalares, e apresentam muitas inseguranças e receios provindos em grande parte de uma defasagem
teórica da prática vivenciada. Objetivo: Oferecer treinamento para suporte teórico-prático mínimo relacionado a procedimentos cirúrgicos
de emergência visando aprimorar a formação acadêmica e minimizar os seus anseios. Métodos: Produção de material de vídeo
realizada em emergências hospitalares sobre a abordagem técnica e materiais utilizados de procedimentos cirúrgicos básicos de emergência.
Exposição desse material sob forma de aulas práticas supervisionadas, concomitante à discussão teórica, dadas durante o curso
de cirurgia geral pelo monitor da disciplina. Levar ao contato do aluno os materiais necessários para tais procedimentos e permitir
,quando possível, o treinamento em manequins e objetos especiais. Resultado: As aulas foram ministradas com duração de uma hora,
havendo extrema interação entre alunos e monitor proporcionando aprendizado a ambos.Aexposição dos vídeos e o contato com o material
contribuiu de forma prática para minimizar a insegurança do aluno, embasar o seu discernimento e ajudar na conquista do seu espaço
quando deparado com situações reais nas emergências hospitalares. Conclusão: O treinamento do acadêmico de medicina no
setor de cirurgia em emergência hospitalar ocorre com maior estímulo e segurança quando há um contato prévio do mesmo com a
abordagem teórico- prática dos procedimentos cirúrgicos de emergência, sendo importante, portanto, a atuação da faculdade visando
garantir o aprimoramento e a confiança do aluno em treinamento.
Ensino Transversal das Bases Humanísticas no Curso de Medicina do UNIFOA
Fonseca, WLMS 13
Barreto, MAM 13
Introdução: como docentes do curso de Medicina, vimos notando que o curso exige nova abordagem de ensino, como muitas
escolas vêm empreendendo. Antecipando uma reforma curricular no Centro Universitário de Volta Redonda – UniFOA que implantará
um modelo estruturado em módulos, em substituição ao atual, dividido em ciclos, departamentos e disciplinas, realizamos uma pesquisa
exploratória das bases humanísticas, com alunos de internato, que também serviu de subsídio para dissertação de mestrado de
um dos autores. Objetivos: demonstrar que o ensino transversal da ética e das bases humanísticas da medicina é insatisfatório num
11 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
12 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil; Hospital dos Servidores do Estado, Divisão de Ensino e pesquisa, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
13 Centro Univeristário de Volta Redonda, Volta Redonda, Rio de Janeiro, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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