Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

mostra preocupação e insegurança com o fato de ter suas vivências avaliadas pelos tutores. Em contrapartida,outros demonstram tranqüilidade
e sensação de liberdade, por poderem expressar suas percepções e singularidades. Conclusões: Os resultados obtidos foram
compatíveis com os dados da literatura e corroboram o potencial desta ferramenta na formação de médicos capazes de refletir sobre
suas práticas, num processo constante de construção de novos saberes e reconstrução dos já existentes.Os desafios encontrados na sua
implementação são: as dificuldades em definir critérios para avaliação, compreender seus objetivos, vantagens e desvantagens,o tempo
para escrevê-lo e a possibilidade de perda da confiabilidade dos relatos.Apesar das limitações encontradas, consideramos que as potencialidades
deste método são superiores aos limites de seu uso no ensino de graduação,sugerindo-se, entretanto, novos estudos para
responder aos desafios supracitados.
A Importância do Currículo Paralelo na Formação do Estudante de Medicina
Maldonado, RJ73 Alves, R73 Sari-Eldim,OFG73 Blunck Aride, S73 Neves, CR73 Rafael, JF73 Introdução: atividades na busca por complementação da formação e aumento da experiência clínica dos alunos de medicina -
eqüidistantes e livres de controles acadêmicos - configuram o chamado “currículo paralelo”, são antigas, extensas e acontecem em
grande número de faculdades brasileiras. Objetivos: avaliar o comportamento do estudante de medicina das várias escolas do Estado
frente ao currículo paralelo (CP), em uma Maternidade de alto fluxo, avaliando o grau de comprometimento, e a inferência deste estágio
na evolução deste estudante. Avaliar a distribuição, dando ênfase ao perfil social e a avaliação dos mesmos em relação aos preceptores e
seus estágios. Metodologias: estudo descritivo, prospectivo sobre o interesse de estudantes de medicina de algumas escolas pelo currículo
paralelo. A coleta de dados através de questionário fechado abordando várias variáveis como identificação, status social, expectativas
profissionais futuras, motivação para atividades do CP, tipo de atividade e avaliação do estágio. Todos os 75 estudantes que participam
do estágio paralelo na Maternidade Pró-Matre de Vitória foram entrevistados pelos autores. Resultados: observamos das cinco
escolas de Medicina do Estado, quatro estavam representadas neste estudo. A maioria dos estudantes apresenta perfil social elitizado
visto serem três destas escolas particulares. Cerca de 30% praticam algum esporte, 60% referem à necessidade de exercitar a prática
comoomotivodebuscaaoestágioparalelo.Otipodeatividadepredominante em 95,5% foi o plantão de 12 horas, sendo que 25% dos
plantonistas são professores de uma destas instituições de ensino e, a avaliação dos estudantes foi considerada satisfatória na maioria
dos casos. Conclusões: concluímos que a busca por atividades práticas é uma necessidade relevante aos olhos dos discentes e, talvez
através desta prática não ortodoxa, o aprendizado esteja fugindo das mãos dos professores, deixando, por vezes, de inserir orientações
e princípios básicos a boa prática médica.
Estabelecendo Relação entre a Prática Docente e o Aprendizado de Imunologia
Barreto, CMB 74
Teixeira, GAPB 74
Introdução: Temos identificado que o aprendizado das concepções atuais de diferentes termos relacionados à imunologia não
tem sido alcançado pelos alunos. É postulado que a aprendizagem está relacionada a vários fatores intrínsicos àquele que aprende e ao
processo desenvolvido pelo professor. Objetivo: Identificar a influência da prática docente no aprendizado do aluno. Materiais e Métodos:
Esta pesquisa foi desenvolvida com alunos do curso de medicina (quatro turmas) e seis professores da disciplina imunologia de
uma Universidade Federal. Para avaliar os conhecimentos básicos de imunologia, traçar o perfil da prática de professores e alunos e estabelecer
relação entre ensino e aprendizado, foram desenvolvidos um questionário (perguntas abertas) e uma entrevista semi-estrutu-
73 UNIVIX – Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
74 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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