Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

ém consumiram alimentos saudáveis como verduras por mais de 20 dias nos últimos 30 dias; 51% consideraram que sua alimentação
piorou após ingresso na faculdade; 43% não realizaram qualquer atividade física nos últimos 30 dias; 36% tiveram sonolência diurna
por mais de 20 dias nos últimos 30 dias. Conclusões: A qualidade de vida dos estudantes foi considerada não satisfatória sendo
necessárias medidas de intervenção que melhorem a compreensão das boas práticas de saúde, mesmo entre pessoas que estão sendo
formadas para cuidar da saúde da população. Sob o ponto de vista técnico de qualidade de vida, os estudantes de medicina da UFJF
tem muitos pontos a melhorar.
Avaliação da Adesão e Satisfação dos Alunos da Universidade Federal do Ceará em
Relação à Gincana Virtual de Histologia
Justa, GCG3 Fontenele, NKP3 Vale, JS3 Nunes, NG3 Botelho, KP3 Vasconcelos, GC3 Introdução: a disciplina de Histologia tem sido ensinada aos alunos da Universidade Federal do Ceará (UFC) através de aulas teóricas
e práticas em laboratório, nas quais os alunos utilizam microscópios para a visualização de lâminas com cortes histológicos. Porém, em
boa parte dos cursos onde a disciplina é lecionada, os alunos encontram dificuldades para assimilar todo o conteúdo nos horários das aulas,
necessitando da ajuda de monitores para reforçar o aprendizado. Pensando nisso, foi criada a gincana virtual, na qual os alunos podem aperfeiçoar
seus conhecimentos através da internet. Objetivo: avaliar a adesão e a satisfação dos discentes de Histologia pela gincana virtual. Métodos:
lâminas do Departamento de Morfologia da UFC foram digitalizadas através de fotografia digital e, com elas, foram formuladas gincanas
formativas acerca de seus conteúdos. Cada gincana continha entre 10 e 15 questões, dispostas em slides do PowerPoint®, com intervalo
de 30 segundos entre cada slide, que abordavam todo o conteúdo ministrado pelos professores. As gincanas, bem como seus gabaritos que
incluíam resumos da matéria, foram postadas individualmente em um site de download para os alunos da Medicina e Enfermagem. Após a
realização das gincanas, foi aplicado um questionário aos alunos, através do qual se avaliou o número de alunos que realizaram a gincana virtual
e o grau de satisfação destes com o novo método de ensino. Resultados: 85,23% dos alunos (n=88) realizaram a gincana virtual. Desses,
82,67% realizaram 2 ou mais gincanas. 70,67% consideraram a gincana ótima, 97,33% consideraram as perguntas claras e objetivas e 100%
consideraram que a gincana deve continuar sendo aplicada nos anos seguintes. Conclusão: a gincana virtual foi amplamente aceita pelos
alunos da disciplina de Histologia. Amaioria dos alunos respondeu à gincana virtual e todos consideraram que esse método de ensino deve
continuar a ser aplicado aos alunos nos anos seguintes.
Importância das Gincanas Simuladas como Instrumento Complementar ao Estudo da
Anatomia
Catunda, JF 4
Cruz, EA 4
Duarte, IC 4
Torres, SM 4
Ferreira, BRS 4
Ayres, JRSM 4
Introdução: Devido à necessidade de diferentes abordagens didáticas para um melhor aprendizado da Anatomia Humana, os
monitores dessa disciplina organizam regularmente gincanas simuladas para complementar o ensino. Elas são realizadas dias antes da
prova prática, abordam conteúdo semelhante, porém mais aprofundado, e ocorrem no mesmo estilo da prova, entretanto se exige maior
número de estruturas anatômicas em um menor tempo. Após a gincana, os alunos têm a oportunidade de rever as peças anatômicas e
3 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
4 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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