Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Integração Ensino-Serviço-Usuário: Problematizando a Hipertensão e Diabetes
Souza,E76 Watanabe,PD76 Silva,LC76 Francescantonio, ICCM76 Introdução: o curso de medicina da Universidade Católica de Goiás (UCG) referenciado nas Diretrizes Curriculares Nacionais
paraaáreadesaúdeeatendendoaoperfildoprofissionalquesedeseja formar, trabalha com metodologias ativas, e visa a inserção precoce
do aluno na rede de saúde e a problematização de situações que serão enfrentadas, exercitando a cadeia dialética de ação-reflexão-ação,
seguindo o Arco de Maguerez. Objetivo: promover a integração do acadêmico nos programas e equipes da UABSF- Vila Mutirão,
além de uma aproximação com o usuário portador de diabetes (DM) e/ou hipertensão arterial (HAS) Metodologia:osusuários
foram divididos em três grupos de cinco pessoas que passaram por três oficinas: da PA, da Glicemia e do Prato. Foi feita a aferição da
pressão arterial de cada usuário e no final explicado aos presentes o que era hipertensão, suas causas e consequências usando balões. Foi
feita a glicemia em ponta de dedo e orientações sobre diabetes e importância dos hábitos de vida saudáveis, focando principalmente na
orientação alimentar usando a seguinte metodologia: em uma mesa no centro da sala foram colocadas figuras de vários alimentos e aos
usuários foram entregues pratos. Em seguida, cada pessoa montou seu prato de acordo com a refeição habitual e posteriormente se discutiu
sobre a qualidade e combinações dos alimentos colocados em cada prato Resultados: os usuários participaram ativamente das
atividades desenvolvidas demonstrando bastante interesse nas informações apresentadas e manifestaram disposição para seguir as
orientações apresentadas. Os acadêmicos e funcionários da unidade trabalharam juntos e bem integrados. Conclusão: asoficinas
problematizadoras proporcionaram um ambiente de trocas de experiências e conhecimentos entre os acadêmicos, funcionários da
unidade e os usuários em um trabalho de promoção de saúde.
Estudo De Películas Radiológicas Em Aulas Práticas Como Estratégia Motivadora No
Aprendizado Da Anatomia Humana
Sucupira, DG 77
Viana, RR 77
Miranda, DPM 77
Duarte, IC 77
Freitas, JC 77
Moura, JRSA 77
Introdução: Tendo como desafio tornar o estudo da anatomia cada vez mais atual, prático e interessante em tempos de desvalorização
de disciplinas tradicionais, realizou-se uma associação entre as aulas práticas de anatomia e estudo de material radiológico.
Objetivos: Procurou-se avaliar se a integração de radiologia às aulas práticas de anatomia aumentou o interesse do estudante pela disciplina,
questionando-se uma possível alteração da motivação dos discentes pelas aulas em questão. Foram, ainda, pesquisados como o
estudante avalia sua capacidade de identificar exames de imagem e sua percepção quanto à importância dos conhecimentos anatômicos
em sua futura prática médica. Método: Aplicou-se um questionário a 52 alunos do segundo semestre de Medicina cursando o módulo
de sistema gênito-urinário com perguntas relativas ao interesse pelo estudo da anatomia após uma aula prática de dissecação de
cadáveres, ministrou-se um aula prática de anatomia integrada à radiologia e após esta aplicou-se novamente questionário semelhante,
o qual foi respondido por 33 alunos. Resultados: Observou-se uma elevação de 47,2% para 60,6% dos estudantes muito interessados
pelo estudo da anatomia e de 50,9% para 81,8% dos estudantes com médio ou alto grau de motivação para participar das aulas práticas.
Mais de 84% dos estudantes consideram alta a importância da anatomia na prática médica, e todos consideram de alta ou média importância
a integração da radiologia nas aulas práticas, embora mais da metade nunca ou raramente associem ambos estudos. 90,9% deles
se sentiram mais motivados a estudar anatomia de forma integrada com a radiologia após a aula. Conclusão: Aintrodução de conceitos
76 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
77 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009