Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

confronto experiencial, síntese provisória, nova síntese e avaliação. Objetivo: avaliar a implantação do novo desenho operacional e metodológico
do PI. Método: foram utilizados quatro instrumentos de avaliação: do aluno, do facilitador, dos cenários de práticas e registro do ciclo
pedagógico e grupo focal. Sujeitos: 20% dos estudantes do PI 1 e 2 totalizando 56 estudantes e 16 facilitadores. Resultados: fortalezas identificadas:
pelos estudantes: a importância de estarem na comunidade para sua formação ética, humanística; conhecer a comunidade local. Os facilitadores
identificaram: vivência e riqueza do processo de construção dos conhecimentos pelos estudantes; satisfação em dominar a metodologia
ativa do PI. Desafios: os estudantes relataram: melhorar a comunicação com a família; criar vínculos com as famílias e equipes; acesso
as microáreas; compreender a metodologia ativa; compreender os múltiplos fatores determinantes do processo saúde-doença; realização do
portfólio. Para os facilitadores: superar a resistência dos estudantes com a metodologia ativa; orientar os estudantes em UBS cujo processo de
trabalho ainda é tradicional; domínio da metodologia ativa; infraestrutura inadequada das UBS. Conclusão: os estudantes e facilitadores se
vêem confrontados entre os paradigmas da saúdeXdoença; ensino através da transmissãoXaprender-aprender. Dessa forma, transformar estudantes
em cidadãos ativos no processo de transformação social e não meramente agentes passivos do processo de mudanças é um desafio
a ser realizado a longo prazo.
Análise da Vivência dos Estudantes de Medicina na Disciplina de Gerência em Medicina
Marinho, FRT 83
Marinho, DRT 83
Taveira, MGMM 83
Cavalcante, CC 83
Introdução: As novas Diretrizes Curriculares do Ministério da Educação para os cursos de Medicina visam uma formação mais
completa do estudante para a futura prática profissional. Apoiado nesta idéia, foi instituída a disciplina de Gerência em Medicina no sétimo
período da grade curricular deste curso, na Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Baseado nisto, o seguinte trabalho pretende
analisar a vivência dos estudantes deste período nesta disciplina, com base em relatos dos mesmos. Objetivos: Avaliar a experiência
dos estudantes durante as aulas da disciplina de Gerência em Medicina. Métodos: Adisciplina foi realizada por meio de aulas expositivas,
discussões em grupo e confecção de um plano de negócios, onde os estudantes simulavam em grupo a criação de um empreendimento
próprio, com orientação de professores da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da UFAL. Ao final do período,
os estudantes foram estimulados a emitir sua opinião acerca da mesma. Para a construção deste trabalho, foram analisados os relatos
dos estudantes acerca das vivências acima citadas. Resultados: A disciplina forneceu informações relevantes aos estudantes sobre
aspectos a serem considerados no planejamento de um empreendimento na área de saúde. No entanto, devido ao fato de não existir experiência
prévia com a disciplina por parte dos professores, esta foi demasiadamente teórica, afastando-se em alguns momentos da
prática empreendedora, assumindo uma conotação puramente econômica. Conclusões: Apesar da disciplina não ter seguido
rigorosamente os objetivos teorizados, ela proporcionou aos estudantes o entendimento de todo o processo de criação de um
empreendimento, tanto suas dificuldades como a solução para estas.
Módulos Horizontais a (MHA) 1e2:Buscando Reorientar a Formação Médica na UFPB
Simon, E84 Oliveira, FP84 Figueiredo, AM84 Gomes, LB84 Sassi, AP84 Pereira, WN84 Introdução: Areforma curricular do curso de medicina da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) foi efetivada em 2007, após
10 anos de discussões, infleciada pela comissão CINAEM, pelas diretrizes curriculares de 2001 e pela experiência de projetos de extensão
da UFPB, contando com ativa participação estudantil. Objetivos: Relatar a implantação de dois módulos no contexto da reforma
83 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
84 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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